七年级数学上册第。
一、二章复习试题。
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一、二章复习试题，希望本篇文章对您学习有所帮助。
七年级数学上册第。
一、二章复习试题。
一、选择题(每题3分，共24分)
1、下面图形经过折叠不能围成棱柱的是( )
2、下列立体图形中，有五个面的是( )
a、四棱锥 b、五棱锥 c、四棱柱 d、五棱柱。
3、一个正方形，六个面上分别写着六个连续的整数，且每个相对面上的两个数之和相等，如图所示，你能看到的数为，则六个整数的和为( )
a、51 b、52 c、57 d、58
4、算式(-3 )4可以化为( )
a. -34- 4 b. -34+3 c. -34+ 4 d. -33-3
5、下列各计算结果是正数的有( )个。
a.1 b.2 c.3 d.4
6、下列各式正确的是( )
a. =b. =2019
c. -1)=0 d. -1=0
7、已知 、 且 ，则的值等于( )
a.10和-10 b.10 c.-10 d.以上答案都不对。
8、若a+b0，且ab0，则( )
异号且负数的绝对值大 异号，且正数的绝对值大。
9、a为有理数，下列说法中，正确的是( )
a.(a+ )2是正数 是正数。
c.-(a- )2是负数 d.-a2+ 的值不小于。
10、下列说法正确的是( )
a.如果ab，那么a2b2 b.如果a2b2，那么ab
c.如果│a││b│，那么a2b2 d.如果ab，那么│a││b│
二、填空题(每题3分，共21分)
11、长方体有___个顶点，有___条棱，__个面，这些面的形状都是___
12、圆柱的侧面展开图是圆锥的侧面展开图。
13、 的绝对值是 ，相反数是 ，倒数是 。
14、已知|x+2|+(y-3)2 =0,则x= ;y=__
15、已知， 、互为相反数，则 。
16、有理数a,b,在数轴上的位置如图所示，则a+c___0, a-b___0,ab___0, cb___0。
17、若a0，b0，│a││b│，则a-b___0。
18、若a、b互相反数，c、d互为倒数，则 =
19、已知一不透明的正方体的六个面上分别写着1至6六个数字，如图是我们能看到的三种情况，那么1和5的对面数字分别是___和___图形如下)
20、下边是两种立体图形的展开图。请分别写出这两个立体图形的名称。
三、解答题。
21、把下列各数填入相应的括号内：(4分)
正数。非正整数。
正分数。负分数。
22、画一条数轴，并在数轴上表示：3.5和它的相反数， 和它的倒数，绝对值等于3的数，最大的负整数和它的平方，并把这些数由小到大用号连接起来。(4分)
23、如图10所示是一个用5个小立方体搭成的几何体，请画出它的三视图。(6分)
图10 从正面看。
24.计算(每题4分，共24分)
25、粮库3天内发生粮食进、出库的吨数如下(+表示进库，-表示出库)：(8分)
1)经过这3天，库里的粮食是增多还是减少了？
2)经过这3天，仓库管理员结算发现库里还存480吨粮，那么3天前库里存粮多少吨？
3)如果进出的装卸费都是每吨5元，那么这3天要付多少装卸费？
26、在 -4，-3，-2，-1，1，2，3，4，m这9个数中， m代表一个数，你认为m是多少时，能够使这9个数分别填入图中的9个空格内，使每行的3个数、每列3个数、斜对角的3个数相加均为零。
1)我认为m3分)
2)按要求将这9个数填入下面的空格内。(6分)
27、附加题。
1)观察下列等式 ， 请你在观察规律之后并用你得到的规律填空： (5分)
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
(2)对正有理数a、b规定运算★如下：a★b= ,则8★6的值为5分)
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
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