对顶角。
课题备课人。
知识与能力过程与方法情感态度价值观。
对顶角。课型。
新授课。课时。
教学目标。了解对顶角的概念，会在图形中识别对顶角；
教具直观演示法启发引导，尝试**。
经历在数学活动中探索对顶角活动的过程，发展有条理的思考与表达能力。学法引导。
理解对顶角的性质；
课标要求。会应用对顶角的性质解决简单的角的计算问题。
重点难点教法教学程序。
激情导入。自主学习。
互动交流。在较复杂的图形中准确辨认对顶角，对顶角的概念和性质。
强调图形的基本特征，指导学生逐步学会分解复杂图形，找出基本图形的方法。
精讲、互动、评价教师活动。
一）、对顶角概念。
1.运用多**课件或幻灯片，出示两条公路相交叉的**，引导学生用直线代表公路，抽象成几何图形，并标注字母。
2．引导学生说出课件中共有几个角，并把他们读出来。
3．引导学生观察课件中∠aob与∠boc有什么位置关系？∠doc与∠aoc呢？
4．通过交流，总结出：（1）它们都是两条直线相交形成的；（2）它们分别有公共的顶点；（3）其中一个角的两边分别是另一个角的两边的反向延长线。从而得出对顶角的概念。
5．通过学生间的交流，完成本节练习1（二）、对顶角的性质。
引导学生通过画图、度量，发现每人所画图形中。
教具学具。直尺学生活动观察口答。
拓展延伸。布置作业。
对顶角是相等的，然后通过全班交流，概括出对顶角相等的性质。（由特殊到一般）
引导学生观察课件，通过思考和交流说明∠aod=∠boc .同样地，让学生自己说出∠aoc=∠bod的理由。
三）、例1的教学（精讲点拨）
引导学生观察课件，阅读理解题意，分析题中的已知条件，指出所求的角是哪些角，已知角和所求的角之间的位置关系和数量关系。
引导学生写出本题的解答过程，然后与课件给出的解答对照，要求学生完整地有条理地表述解答过程。
四）、课堂练习（巩固检测）
由学生完成课件**示的练习，并在全班交流本题的解法，对于学生出现的普遍性、典型性的问题，并在全班纠正。(五)、课堂小结。
引导学生自我总结本节内容，说出自己的收获和体会。
使学生明确对顶角是有关两个角的特殊位置关系的概念，其性质揭示了这两个角的数量关系。让学生提出没有理解的问题，师生交流，共同解决。
交流讨论练习。
完成作业。对顶角。
1.认识对顶角2.对顶角的性质3.对顶角性质的应用。
板书设计。教学反思。
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