2019-2023年(秋)七年级历史上册。
第3课。神话与历史教案2华东师大版。
一、教学目标。
一）知识与能力。
1．了解远古传说时代中华文明起源的基本概况：炎帝、黄帝及其对中华民族的形成所做的贡献；尧舜禹的禅让。
2．培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。
二）过程与方法。
1．课前布置学生收集和整理有关炎帝和黄帝、以及尧舜禹的传说和神话，搜集相关的**和文本资料。
2．让学生列举大量的远古传说，介绍炎帝黄帝对中华文明的杰出贡献，揭示“炎帝黄帝是中华民族的人文初祖”。
三）情感态度与价值观。
1．祖先对人类文明的演进做出过巨大的贡献，我们引以为荣。
2．黄帝、尧、舜、禹的优秀品质值得我们学习。
二、教学重难点。
一）教学重点。
1．黄帝对人类的贡献。
二）教学难点。
1．正确认识尧舜禹的“禅让”实质。
三、教学方法。
采用自主学习、合作**相结合的方法。
四、教学**。
一）教具准备。
**、多**。
二）素材准备。
文本资料、**、课件。
五、课时安排。
1课时。六、教学结构与过程。
课堂导入）前面我们学习了元谋人、北京人和农耕社会的居民。现代人获得早期人类的社会的信息，主要是通过考古发掘的文物印证的。那么，在早期人类社会，还没有文字记录，人类童年的历史，是怎样保存和流传下来的呢？
回答：通过口耳相传的神话和传说保存和流传下来的。
好，这节课我们学习第3课。
神话与历史。
一）出示学习目标。
了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，知道炎帝、黄帝的传说故事和尧舜禹的“禅让”。了解传说与神话中的历史信息。能够对古史传说和史实做出初步的比较，判断和解释。
二）学生自主学习。
1、炎黄的传说：相传距今＿＿年前，＿流域分布着许多部落，其中＿＿、
＿两个部落最为强大，他们世代互通婚姻，关系密切，一同由西北发展到＿＿，结为＿＿联盟。不久，炎黄部落联盟与一个以＿＿为首领的东方部落大战于＿＿之野，蚩尤被擒杀，部分部落成员退到南方。此后，中原的部落就推举＿＿为部落联盟的首领。
2、黄帝的贡献：传说黄帝发明了＿＿，他的史官仓颉创造了＿＿，他的妻子嫘祖发明了＿＿，又说＿＿、
＿等，都是在黄帝时发明的。相传黄帝生了＿＿
个儿子，他们不断繁衍壮大，逐渐成为后来＿＿族的主干。
和＿＿因此被尊奉为中华民族的人文初祖。（人文，指人类社会的各种文化现象。）
3、禅让的传说：相传黄帝之后，黄河流域出现了三位德才备的部落首领：
＿。他们都有高尚的品德，受到百姓爱戴。传说尧年老时，召开＿＿会议，推荐继承人，大家推举＿＿
舜年老时，也以同样的方式把首领的位置传给＿＿
这就是尧、舜、禹的＿＿。禅让”带有传说的成分，但也反映了远古时代以原始＿＿方式推荐首领的历史情形。它或多或少能帮助我们复原那些远古时代的历史场景。
三）教师检查自主学习效果。
四）**学习。
1、看图（课本14面）说说传说中的主要部落多数分布在哪个流域？他们关系怎样？
1）主要分布在黃河流域。
2）经常发生战争，有的部落被打败、被兼并。
炎帝部落与黃帝部落结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族。因此，炎帝和黄帝被认为是华夏民族的祖先，我们也自豪的自称为“炎黄子孙”。
2、为什么尊奉炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖？（提示：从他们的贡献方面思考）
炎帝和黄帝被尊称为中华民族的人文初祖，是因为传说他们发明了许多跟人们生活密切相关的东西：传说黄帝发明了船和车，他的史官仓颉创造了文字，他的妻子嫘祖发明了养蚕缫丝，又说弓箭、衣服、宫室、历法、音律、医药等，都是在黄帝时发明的。
相传炎帝改进农具，教人农耕，尝遍百草，发明医药，是中华原始农业和医药学的创始人，因此号称神农氏。
有人认为黄帝是中华民族的人文初祖。每年清明节，黄帝陵是海内外炎黄子孙共同祭拜祖陵。
****：祭拜黄帝陵。
3、“禅让”
是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。什么样的人才能被推选为部落联盟首领呢？为什么推选尧、舜、禹？
德才兼备，以身作则的人。
尧生活俭朴，克己爱民。舜非常孝顺，宽厚待人，以身作则。禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦。可见他们都是德才兼备，以身作则的人。
4、神话传说中的历史与真实的历史事实有什么关系？
既有区别又有联系。
神话传说指的是在文字发明以前，史事主要靠口耳相传方式保存和流传的。经过一代代的辗转传说，往往会混入传说者的夸张成分，添加了许多神话的色彩。而历史事实则是指完全真实存在的客观事实。
但是神话传说也包含着一些真实的历史情况。炎帝、黄帝时代的传说，不仅在《史记》中的《五帝本纪》有记载，而且已被裴李岗文化、仰韶文化的考古发掘所证实。我们不能把传说等同于史实，但也要学会从传说中分辨真实存在的客观事实，从而获得对历史更客观的认识。
5、读图学史。
传说蚩尤有兄弟81人，都是半人半兽，铜头铁额，有8条胳臂，9根脚趾，个个本领非凡。相传与黄帝作战时，用法术制造迷雾，黄帝则令人制造“指南车”，拨开迷雾，最后获得大胜。依你看，这些传说符合历史真相吗？
说明什么？
不符合历史真相。有夸张的内容，这些内容也保留了一定的历史真相。
说明他们也许有81个氏族，他们都是一些勇武善战的古族，当时这一场战争十分激烈，且战争期间发生了灾害或异常的天气。神话传说不等于历史真实，但它保留许多真实的历史信息。
七、课堂小结。
第3课。神话与传话。
一）炎黄的传说。
1、炎黄部落联盟大战蚩尤部落（涿鹿之战）。
2、炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文初祖。
二）神话中的远古历史。
1、尧舜禹的禅让。
2、神话传说中的历史与真实的历史事实的关系。
八、课堂练习。
1、相传距今___年前，生活___在流域的___帝部落和___帝部落联合，在___一战中大败___部落，此后两部落结成联盟，经过长期发展形成日后的___族。
2、“禅让”是我国原始社会民主推举部落联盟首领的办法，下列关于部落联盟的首领禅让的顺序，正确的是（
a．舜→禹→尧b．禹→尧→舜。
c．尧→禹→舜d．尧→舜→禹。
3、阅读材料，回答问题。
中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。——孙中山。
1）材料中的“轩辕”被尊称为什么？
2）材料中的“创造指南车，平定蚩尤乱”与哪场战役有关？参与这一战役的还有哪位部落联盟首领？
3）材料反映了人们对这个人物什么样的情感？
答案。1）人文初祖。
2）涿鹿之战；炎帝。
3）表达了对黄帝的尊敬（景仰）之情。
年 秋 七年级历史上册第3课神话与历史教案华东师大版
2019 2020年 秋 七年级历史上册。第3课。神话与历史教案。华东师大版。1教学目标。1 知识与能力。1 知道黄帝和炎帝的传说。2 了解神话传说中的历史信息，认识神话传说对研究中华文明起源的历史价值。2 过程与方法。1 收集阅读远古传说和神话故事等课外读物，培养学生的文学欣赏能力，并懂得神话传说...
七年级历史上册第3课
第3课华夏之祖。班级小组姓名。学习目标 1了解黄帝其人及对华夏族贡献。2 尧舜禹的禅让和原始社会走向终结有关史实。活动设计 一 温故知新在前两课我们学习了 祖国境内的远古居民 和 原始的农耕生活 关于他们的历史是史书上记载的吗？开创中华文明先河的是黄帝。二 预习展示 各小组展示课下预习的成果 三 合...
七年级历史上册第3课学案
学科 历史年级 七年级编写人 刘建敏审稿人 李春英。第3课华夏之祖 学习目标 1 能说出炎帝 黄帝和尧 舜 禹的传说。2 了解 炎黄子孙 的源头和由来，加深民族认同和自豪感。重点难点 1 黄帝是 人文初祖 2 能说出 禅让制 的含义。知识铺垫 河姆渡居民种植的农作物 居住的房屋是半坡居民种植的农作物...