上)生物与环境的关系教案教学目标：1、知识目标。
举例说出非生物因素对生物的影响。举例说出生物因素对生物的影响。举例说出生物对环境的适应与影响。2、能力目标。
培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。学会辩证看待问题的能力。3、情感态度与价值观认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。
培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。教学重点、难点：
重点：举例说明生物与环境的相互影响关系。难点：培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。教学准备：
课前准备相关的多**课件和教学相关**，如：沙漠、草原和森林分布图和小麦田示意图，打斗的北极熊，竹节虫的拟态等**。教学方法：
联系实际生活法、观察法、讨论法、启发诱导、多**、提问法，开展师生互动等体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。
教学课时：1课时教学过程：
教学内容教师活动同学们通过对身边的生物进行调查活动后，已知道生物是生活在一定环境中的，同学们还记得生学生活动教学意图开门见山引入新导入新课物具有特征吗？生物与环境之间存在着什么关系呢？今天我们就一起来了解生物与环境的关系，即进入第二章的学习，并提出生物圈的概念。
联系旧知，回答：课，通过问题设置激生物具有特征发学生学习兴趣，从而导入新知识的学习。环境的概念生物圈是生物和环境组成，从而提出什么是环境？
完成教材12页的想一想，议一议问：鱼生活在什么环境中？鱼能离开这种环境吗？
鱼即使生物在这种环境中，就能正常生长学生思考、分析归纳出环境的概念环境：不仅仅是了解环境的概念吗？还会受到哪些因素的影响？
指生物生活的生存空问：环境是不是仅仅指生物生活的地点呢？不是，那什么是环境呢？
间，还包括存在于它周围的各种影响因素。观察图并思考，学生找出影响小麦生让学生了解生态生态因素让学生观察小麦田示意图问：影响小麦正常生长的因素有哪些？
讲述：生态因素的概念问：你们能将这些影响因素进。
行分类吗？分类的依据是什么？教师引导概括：
阳光、水、土壤营养物质等是无生命的，称为非生物因素，麦蚜、瓢虫、杂草是有生命的，称为生物因素。长因素：阳光、空气、因素的概念和类型。
水、土壤、杂草、瓢虫、麦蚜等，并按有无生命对这些因素进行分类：即生物因素和非生物因素。问：
小麦田中非生物因素是学生展开讨论回非生物因素对生物的影响如何影响小麦正常生长的呢？问：非生物因素对其他植物的生长和分布有没有影响呢？
展示**：高山上针叶林和阔叶林分布图，沙漠、草原和森林分布图问：植物的分布受到什么因素的影响呢？
教师引导分析**，问：在高山上，阔叶林和针叶林分布与海拔高度有什么关系？。热带雨林地区和沙漠、草原相比，是什么原因使得他们的动植物种类和数量有那么大的差异？
教师讲述：热带雨林地区，水分多，动植物种类繁多，缺水的草原和沙漠，只有少数耐旱的动植物生存问：非生物因素对动物有没有影响呢？
这在以后的学习中进行**。答：没有阳光，小麦就不能进行光合作用。
温度过低，麦苗让学生了解非生生长缓慢。水分过多，物因素对生物的影小麦易烂根。土壤肥沃，小麦生长好，土壤贫瘠，小麦生长差。
学生通过观察和分析**，可知：在高山上，阔叶林分布在海拔较低，温度较高地方，针叶林分布在海拔较高，温度较低地方得出结论：温度和水分影响植物的生长和分布。
通过分析，让学生认识到非生物因素对植物生长和分布的影响。留下悬念，为下节课做铺垫。响。
生物因素对生物刚才分析了小麦田中非生物学生讨论回答小让学生了解生物因素对小麦生长的影响，而老鼠、麦田中生物因素对小麦蚜、杂草、瓢虫等生物因素对小麦生长又有什么影响？这些生物之间又有什么关系？教师引导：
影响小麦生长的生物因素间的关系，如：麦蚜与小麦间是寄生关系，麦蚜与瓢虫麦生长的影响：因素对生物的影响老鼠会破坏麦苗，麦蚜取食小麦茎、叶内汁液，危害小麦生长，杂草与小麦争夺阳光、水、空间等的影响间是捕食关系，杂草与小麦间是竞争关系。
展示：猫捕老鼠，树苗与杂草，足癣与人的脚趾，蛔虫与人体**，让学生说出他们之间的关系。问：
生物与生物之间除了捕食、竞争、寄生关系外，还有什么其他关系吗？展示：蜜蜂群、蚂蚁群、打斗的北极熊**。
问：他们之间存在着什么关系？教师讲述：
蚂蚁、蜜蜂共同寻找或搬运食物的故事等，引导分析同种生物之间存在合作与竞争的关系。问：利用刚学过的生物与生物间关系的知识，说出：
同种生物之间存在着几种关系？不同种生物之间又存在着几种关系？学生看图说出：
猫与老鼠间是捕食关系，树苗与杂草间是竞争关系，足癣与人体的脚趾和蛔虫通过实例，让学生理解生物因素对生与人体间是寄生关系物的影响，了解生物与生物之。
间存在的几学生观察、思考、种关系：捕食、竞争、讨论学生回忆、分析讨论，学生归纳出：同种生物之间的关系有：
竞争、合作关系。不同种生物之间的关系有：捕食、竞争、寄生关系。
寄生关系。让学生理解同种生物与生物之间存在合作与竞争关系。了解生物与生物间的关系分为两种：
同种生物间的关系和不同种生物间的关系。生物对环境问：生物的生活既受到生物因素的影响，又受到非生物因素的影响，那么，生物如何才能生存呢？
让学生观教材17页的“资料分析“，并完成教材中相关的讨学生看图和资料，回答：1、骆驼在炎热的沙漠尿液少，在体温达到46·c才出汗。骆驼的适应论讨论：
1、骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？2、海豹是怎样适应寒冷的环境的？3、蚯蚓是如何适应环境的？
4、仙人掌是如何适应干旱的环境的？教师讲述：仙人掌的特点，它的叶退化成刺减少蒸腾散失水分，茎有储水作用，根发达深入地下吸收水分。
5、你们还能举出生物适应环境的例子吗？展示：竹节虫、雷鸟刺的地下根系非常发达，深入地下，可从地下吸收水分，地上部植株矮小，可减少水分的散失。
2、海豹的皮下脂肪很厚。3、蚯蚓身上有刚毛和黏液，有助于在洞穴中呼吸和运动。学生观图，结合“资料分析”，得出结论：
生物适应环境是通过资料分析和实例，让学生理解生物对环境的适应、黄蜂(警戒色)等**普遍存。
在的。生物适应环境是普遍存在的，还是个别现象？问：
生物为什么能适应环境？教师引导归纳小结：生物适应环境是因为每一种生物都具有与环境相适应的形态、结构和生理功能或特征。
可见，生物对环境的适应是普遍存在的。问：生物对环境的适应是绝对的吗？
请举例说明。教师讲述：虽然生物对环境的适应是普遍存在的，但生物对利用**引起学学生思考、讨论、生学习兴趣，扩大学回答：
是因为具有适应环境的特点生视野，让学生认识生物对环境的适应是普遍存在的。让学生认识生物学生思考、讨论、必须适应环境才能生判断、回答“是”或者“不是”。存。
生物与环境的关系教案教学目标：1、知识目标。
举例说出非生物因素对生物的影响。举例说出生物因素对生物的影响。举例说出生物对环境的适应与影响。2、能力目标。
培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。学会辩证看待问题的能力。3、情感态度与价值观认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。
培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。教学重点、难点：
重点：举例说明生物与环境的相互影响关系。
难点：培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。教学准备：
课前准备相关的多**课件和教学相关**，如：沙漠、草原和森林分布图和小麦田示意图，打斗的北极熊，竹节虫的拟态等**。教学方法：
联系实际生活法、观察法、讨论法、启发诱导、多**、提问法，开展师生互动等体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。
教学课时：1课时教学过程：
教学内容教师活动同学们通过对身边的生物进行调查活动后，已知道生物是生活在一定环境中的，同学们还记得生学生活动教学意图开门见山引入新导入新课物具有特征吗？生物与环境之间存在着什么关系呢？今天我们就一起来了解生物与环境的关系，即进入第二章的学习，并提出生物圈的概念。
联系旧知，回答：课，通过问题设置激生物具有特征发学生学习兴趣，从而导入新知识的学习。环境的概念生物圈是生物和环境组成，从而提出什么是环境？
完成教材12页的想一想，议一议问：鱼生活在什么环境中？鱼能离开这种环境吗？
鱼即使生物在这种环境中，就能正常生长学生思考、分析归纳出。
环境的概念环境：不仅仅是了解环境的概念吗？还会受到哪些因素的影响？
指生物生活的生存空问：环境是不是仅仅指生物生活的地点呢？不是，那什么是环境呢？
间，还包括存在于它周围的各种影响因素。观察图并思考，学生找出影响小麦生让学生了解生态生态因素让学生观察小麦田示意图问：影响小麦正常生长的因素有哪些？
讲述：生态因素的概念问：你们能将这些影响因素进行分类吗？
分类的依据是什么？教师引导概括：阳光、水、土壤营养物质等是无生命的，称为非生物因素，麦蚜、瓢虫、杂草是有生命的，称为生物因素。
长因素：阳光、空气、因素的概念和类型。水、土壤、杂草、瓢虫、麦蚜等，并按有无生命对这些因素进行分类：
即生物因素和非生物因素。问：小麦田中非生物因素是学生展开讨论回非生物因素对生物的影响如何影响小麦正常生长的呢？
问：非生物因素对其他植物的生长和分布有没有影响呢？展示**：
高山上针叶林和阔叶林分布图，沙漠、草原和森林分布图问：植物的分布受到什么因素的影响呢？教师引导分析**，问：
在高山上，阔叶林和针叶林分布与海拔高度有什么关系？。热带雨林地区和沙漠、草原相比，是什么原因使得他们的动植物种类和数量有那么大的差异？教师讲述：
热带雨林地区，水分多，动植物种类繁多，缺水的草原和沙漠，只有少数耐旱的动植物生存问：非生。
物因素对动物有没有影响呢？这在以后的学习中进行**。答：
没有阳光，小麦就不能进行光合作用。温度过低，麦苗让学生了解非生生长缓慢。水分过多，物因素对生物的影小麦易烂根。
土壤肥沃，小麦生长好，土壤贫瘠，小麦生长差。学生通过观察和分析**，可知：在高山上，阔叶林分布在海拔较低，温度较高地方，针叶林分布在海拔较高，温度较低地方得出结论：
温度和水分影响植物的生长和分布。通过分析，让学生认识到非生物因素对植物生长和分布的影响。留下悬念，为下节课做铺垫。
响。生物因素对生物刚才分析了小麦田中非生物学生讨论回答小让学生了解生物因素对小麦生长的影响，而老鼠、麦田中生物因素对小麦蚜、杂草、瓢虫等生物因素对小麦生长又有什么影响？这些生物之间又有什么关系？
教师引导：影响小麦生长的生物因素间的关系，如：麦蚜与小麦间是寄生关系，麦蚜与瓢虫麦生长的影响：
因素对生物的影响老鼠会破坏麦苗，麦蚜取食小麦茎、叶内汁液，危害小麦生长，杂草与小麦争夺阳光、水、空间等的影响间是捕食关系，杂草与小麦间是竞争关系。展示：猫捕老鼠，树苗与杂草，足癣与人的脚趾，蛔虫与人体**，让学生说出他们之间的关系。
问：生物与生物之间除了捕食、竞争、寄生关系外，还有什么其他关系吗？展示：
蜜蜂群、蚂蚁群、打斗的北极熊**。问：他们之间存在着什么关系？
教师。讲述：蚂蚁、蜜蜂共同寻找或搬运食物的故事等，引导分析同种生物之间存在合作与竞争的关系。问：
利用刚学过的生物与生物间关系的知识，说出：同种生物之间存在着几种关系？不同种生物之间又存在着几种关系？
学生看图说出：猫与老鼠间是捕食关系，树苗与杂草间是竞争关系，足癣与人体的脚趾和蛔虫通过实例，让学生理解生物因素对生与人体间是寄生关系物的影响，了解生物与生物之间存在的几学生观察、思考、种关系：捕食、竞争、讨论学生回忆、分析讨论，学生归纳出：
同种生物之间的关系有：竞争、合作关系。不同种生物之间的关系有：
捕食、竞争、寄生关系。寄生关系。让学生理解同种生物与生物之间存在合作与竞争关系。
了解生物与生物间的关系分为两种：同种生物间的关系和不同种生物间的关系。生物对环境问：
生物的生活既受到生物因素的影响，又受到非生物因素的影响，那么，生物如何才能生存呢？让学生观教材17页的“资料分析“，并完成教材中相关的讨学生看图和资料，回答：1、骆驼在炎热的沙漠尿液少，在体温达到46·c才出汗。
骆驼的适应论讨论：1、骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？2、海豹是怎样适应寒冷的环境的？
3、蚯蚓是如何适应环境的？4、仙人掌是如何适应干旱的环境的？教师讲述：
仙人掌的特点，它的叶退化成刺减少蒸腾散失水分，茎有储水作用，根发达深入地下吸。
收水分。5、你们还能举出生物适应环境的例子吗？展示：
竹节虫、雷鸟刺的地下根系非常发达，深入地下，可从地下吸收水分，地上部植株矮小，可减少水分的散失。2、海豹的皮下脂肪很厚。3、蚯蚓身上有刚毛和黏液，有助于在洞穴中呼吸和运动。
学生观图，结合“资料分析”，得出结论：生物适应环境是通过资料分析和实例，让学生理解生物对环境的适应、黄蜂(警戒色)等**普遍存在的。生物适应环境是普遍存在的，还是个别现象？
问：生物为什么能适应环境？教师引导归纳小结：
生物适应环境是因为每一种生物都具有与环境相适应的形态、结构和生理功能或特征。可见，生物对环境的适应是普遍存在的。问：
生物对环境的适应是绝对的吗？请举例说明。教师讲述：
虽然生物对环境的适应是普遍存在的，但生物对利用**引起学学生思考、讨论、生学习兴趣，扩大学回答：是因为具有适应环境的特点生视野，让学生认识生物对环境的适应是普遍存在的。让学生认识生物学生思考、讨论、必须适应环境才能生判断、回答“是”或者“不是”。存。
七年级上册生物 生物与环境的关系教案
第二节。生物与环境的关系。一 教学目标。一 知识与能力。1 掌握生态因素的概念，并能说出生态因素具体包括哪些因素。2 通过 实验初步体会光 水 温度等因素对生物生存的影响，理解生物生存依赖一定的环境。3 认识生物对环境的适应和影响。二 过程与方法。通过本节课的 活动，让学生初步体会 的一般过程和 中...
生物人教版七年级上册生物与环境的关系课后作业
生物与环境的关系课后作业。一 选择题。1 光合作用的原料二氧化碳和水属于 a 生物因素b 非生物因素2 俗语说 鱼儿离不开水 对此最恰当的解释是 a 生物影响环境b 生物适应环境c 生物改变环境d 生物依赖环境6 苹果树不宜在热带栽种，柑橘树不宜在北方地区栽种，起制约作用的主要生态因素是 a 阳光b...
七年级生物上生物与环境的关系
七年级生物上第二章了解生物圈。第一节生物与环境的关系。教材分析 生物圈是所有生物的共同家园。这个单元的教学内容旨在使学生认识到 家 中有很多成员，他们相互依存 相互影响，处在动态变化之中。本节课人和其他生物都是生活在生物圈中，生物圈为生物的生存提供了基本的条件，生物的生存 延续和发展与生物圈息息相关...