《济南的冬天》
［教学目标］
学习本文抓住景物特征进行描写的手法。
教学重点］教学中要体现抓住景物特征和景的变化进行描写这个重点，同时也要注意有关词语，特别是形容词的学习；模仿本文写法，练写短文《家乡的冬天》。
教学方法］自读课。启发式，讲练结合。
课时安排］2课时。
教学过程］第一课时。
一）解题。1．板书：济南的冬天（写景散文）老舍。
2．简介作者。
二）学生默读课文，同时板书重点词。
三）学生查字典。查好的同学上黑板注音。
四）讲析第1自然段。采取由一般到特殊的提问方式。
1．你对冬天的景色进行过观察吗？冬天的气候特点有哪些？
2．济南冬天的气候有什么特点？
3．写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？
教师小结：经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。点出“气候温晴”这一特点。板书：气候温晴。
五）讲析第2自然段。
1．提出下刻问题。（1）济南的冬天为什么是温晴的？（特殊地形引出“有山有水”这一特点，并板书。
）（2）为什么要写济南人的感觉：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？
”（使学生理解作者通过比较映衬来突出济南冬天的暖和）
2 学生齐读。
一、二自然段。
六）布置课外作业。
1．背诵启然段。
2．写出“慈善”“宽敞”“澄清”三个词的反义词，并造句。
3．预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。
第二课时。一）检查课外作业。
二）讲析自然段。
1．请一位同学朗读自然段。
2．提问：济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外，作者说，这还算不上济南冬天的最大特色，你可以总结出这个特色吗？（小雪胜景）板书。
这个胜景的独特之处表现在哪些方面？（幻灯打出**，学生可在书中找答案。答案写于另片上，或把答案盖住。
待学生回答后再亮出答案。）
描写对象 -特征 -是否用了修辞格 -静态写动 -抒情句及表达的感情
树-矮松-越发青黑- -就是下小雪吧，济南受不住大雪，那些小山太秀气。表达了作者对济南小山的关爱，情和景融在一起了。-树尖上-顶着一髻儿白花，好象日本看护妇-比喻- -山-山尖-全白了，给蓝天镶上一道银边- -山坡-一道白一道黄，给山们穿上一件带水纹的花衣-比喻-花衣好象被风吹动，叫你希望看到更美的山的肌肤--山腰-日落时，微黄的阳光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞，露出点粉色-拟人- -
3．讲述答案时应侧重意境的领会，让学生仿佛看见那种美景，不要止于文字上的答案。
4．学生朗读第自然段。
三）讲析第5自然段。
1．教师朗读第5自然段。
2．提问：济南有山有水，上面写了山的美，那水呢？（“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”）用四个字概括这里水的特点。
（水藻真绿）板书。绿到什么程度？（“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
”）这里用了“拿”和“不忍”，你认为有什么妙处？（使物都带上了人的感情，用了拟人修辞格）。以上作者写出济南冬天的四个特点，把他对济南冬天的爱传递给了我们。
3．接话竞赛：合上课本，请接话，看谁接得最快、最准。
济南的冬天四大特点是—— 强调气候温晴用的方法是—— 济南四周的小山像—— 小雪胜景像—— 水藻真绿，绿的程度——
4．结语：作者写尽济南冬天的特点之后，由分到合，发挥奇特想象，将冬天的济南包在空灵的蓝水晶里，构成一个美的整体。文章到此收笔，让读者沉浸在美的享受中。
5．学生朗读第5自然段。
四）课堂练习。
1．板书习作题：家乡的冬天。
2．教师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写《家乡的冬天》准备抓住什么特点？
3．学生写简要发言提纲，然后口述。
4．教师作综合评价。
五）布置课外作业：背诵自然段，完成习作《家乡的冬天》。
方案二（以下不是一完整教案，只是一些教学设计，可供参考）
一）由教师组织学生预先写厂篇短文《xx的冬天》，然后让学生把习作与课文进行比较，在比较中加深对课文内容和写作特色的理解。
二）在某一季节，选择本地区某一景点（如山、河、海边、公园等），确定几个观察对象。（如河边的树，河中的船、河水、桥等），围绕着一个中心（如暖晴、景色季节变化等），写一篇短文，要求明确写出学习了课文的何种写法。
三）学习运用对比、比喻、拟人（重点学习一种方法亦可）的手法。描写一种景色（不一定写咸完整文章），写成后，把各自的短文拿出来对照。师生共同讲评。
对照中注意加深体会课文中运甩这些手法的妙处，并纠正一些运用不当的错误。
方案三（下面是一个比较法教学方案，比较新颖，可供参考）
设法让学生自己去剥皮吃桔子，比较法，就是诱导学生自己动手剥的一种好办法。
一）课前印发夏丐尊先生写的《白马湖之冬》（见所摘文附录），要求学生将两篇描写冬天的散文对照着读，思考两文的同异点，然后在课堂进行讨论，教师引导归纳。
相似点：1．文体相似。都是写景抒情散文。
2．题材相似。都写冬天。3．两文的“我”都是从彼地来到此地。
4．写的景物相似。都写环境的山，都有水，都有暖阳，都有雪。
不同点：1．气候不同。一暖一冷。
2．景物特点不同。风的声，山的态，水的色，人的情都不一样。3．“我”的感受不同。
一个久住严寒的北平，又刚从阴冷的伦敦回来，感到无风温晴的济南“真得算个宝地”；一个从热闹的杭州移居到荒凉的湖边山野，“宛如投身于极带中”。4．着重描述的景物不同。一则重在阳光、小山、雪、水；一则以凛冽的寒风贯通全篇。
5．抒发的感情不同。一个抒发的是归国游子对祖国美好山河的赞美之情。一侧表现出身处严寒他乡，离群索居的知识分子孤独、寂寞的心境。
通过比较可看出散文在表达上有极大的灵活性和多样性。怎佯取材，怎样结构，怎样造词造句，应根据客观事物的特点，根据自身的独特生活感受，根据主观表达需要来精心进行择取。
二）最后落实在练写观察日记上。使学生既练写《白马湖之冬》的白描手法，也学习《济南的冬夭》形象描绘的各种艺术手法。
附：板书设计--
3 2济南的冬天教案2 新人教版七年级上
济南的冬天 教案2 教学目标 1 饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。2 体会比喻 拟人手法的妙用，学习表现美的方法。3 仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。教学重点 朗读 品读课文，发现并感悟济南的冬之美。教学难点 借鉴语言大师老舍用心体验美 用笔表现美的技艺。教学方法 自主 合...
3 2济南的冬天教案新人教版七年级上 18
济南的冬天。学习目标 1 通读全文，筛选主要信息，整体把握文意。2 体会本文抓住景物特征进行描写的方法，品味本文生动优美的语言。3 学习文中拟人 比喻等修辞方法在写景中的作用。学习重难 点 1 品味本文生动优美的语言。2 学习本文用拟人 比喻等修辞方法进行描写的方法。教学设想。济南的冬天 是现代著名...
3 2济南的冬天教案新人教版七年级上 20
济南的冬天 创新教学设计。江苏省淮安市楚州区文通中学 scll 第一课时。教学目标 1 朗读课文，理清文章结构层次，学习本文描写景物的语言技巧。2 通过反复朗读，品味济南冬天的特点，发现它独特的美。重点难点 重点 熟悉课文内容，理清文章结构层次。难点 通过比较突出事物的特点的写法。教学方法 指导朗读...