老舍。课型。讲读1．知识技能目标：
通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语②学生能在阅读中积累文中优秀语句2．能力方法目标：
在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力3．情感态度目标：通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情。
引导学生学习课文选取特别角度描绘冬天的方法，理清线索，理解作者是如何精心炼词造句的。重点赏识课文的意境美，丰富学生的体验，激发联想想象思维。
根据写景散文的特点，指导学生在反复朗读中充分体味用词之美。品读文中比喻和拟人写法的运用及其表达效果。合作**、朗读教学法多**2课时。
教学活动过程。
教师活动。一、新课导入：
同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘，江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：
“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。二、简介作者并解题。
1．看课文解释①后补充：老舍的主要作品有**《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。2．题目限制了地方和时令，济南的冬天有什么可写的呢？
先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。三、整体感知，理清思路。
1．教师范读，学生边读边圈点，感受课文。
2．师生互动，评点第一段。
a．济南的冬天有哪些特点？第一段是。
通过什么方法来写出济南冬天的特点的？
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教学目标。教学重点教学难点教学方法教具**课时。
学生活动。让学生感受一下北国的冬天那千里冰封、万里雪飘的情形，然后让学生猜想一下济南的冬天该有什么特殊呢？
阅读注解①**《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等阅读全文，同时把有关描写济南冬天的词句划出来。
整体感知，理清思路，边读边圈点，感受课文。
阅读第一段，找出特点及方法：“无风声，无重雾，无毒日。”“和北平、伦敦、热带对比，赞美济南的冬天”
教学设计意图设疑引入，激发兴趣。
补充文学常识，拓展学生的知识面。
在教学过程中教师成为率先示范的榜样，有利于对学生的朗读指导。
师生互动，展开**。
b．文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌？“温晴”【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】3．课文顺着济南的冬天是“温晴”的这。
一主线，具体从哪两个方面来描述冬天山景和水色的？
4．作者描写“山景”和“水色”分别有阅读感知哪些段落？5．老舍的文章中多有亲切优美的语句，同学们能从这篇文章中举出一些吗？学生回答，教师归纳：
……请闭上眼睛想：……这是不是个理。
想的境界？”这句话循循善诱，一点没有统领下文，照应“温晴”这强加于人的语势。你能看出这句话还有一特点什么作用吗？
6．这一段向读者展示了一幅怎样的图小山摇篮图画？
7．济南冬天的山水是美的，那它的水又“温”“绿”“蓝”——向美在**呢？人们展现的是一幅“空灵水晶图”四、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法(济南冬天的山山水水都是美的、可阅读寻找自己喜欢的描写爱的，能说说你最喜欢哪一段描写吗？)语段，并简述理由1．齐读第三段，就如下内容品析研讨。
阅读第三段，品析研讨相关请同学们自由选择进行答题：问题①．全段的中心句是：( 最妙是下点雪呀。
②．全段写“小雪”之美妙，主要通过。
其他的景物进行烘托，这些景物是：矮松、山尖、草色、阳光( )树尖用“顶”，山尖用“镶”，③文中的动词用得好。如：
( 山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所④．文中的色彩词用得好。如：( 青黑、白、蓝、银、暗黄、微黄、粉色⑤．文中是通过什么方法化静为动的呢？
补充：文中三个“好像”，并不都是主要技巧是运用了比喻、拟表示比喻】人的手法2．朗读指导：这一段不仅要读好描写部分，而且要读好首尾两句，其中：
“最、呀、就、吧、太”是充分凝聚了作者情感的。
结合具体的语言环境，培养学生的综合概括能力。
让学生在阅读过程中提高对于祖国文字的理解能力，感受祖国语言文字的魅力。
培养学生的综合概括取题能力。
字不离词，词不离句，让学生在具体的语言环境中学习字词。
将修辞这一知识点随课文教学加以强调。
加强朗读指导。
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3．这里老舍先生又给我们描绘了一幅美好的图画——雪霁初晴图。下面我们再次朗诵体味这一段。
4．济南城山美水也美，它素有泉城的美称。所谓“家家泉水，户户垂柳”“一城山色半城湖”就是对济南的写照。
这里老师把其它写山景和水色的段落就留给同学们用类似的方法去分析研讨。
五、揣摩优美语句，品析遣词造句。
本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除了体现在比喻，拟人手法的运用上，同时在遣词造句上还非常讲究，值得玩味。
思考：1、“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗？
2、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方想呼应？
六、课堂练习（阅读夏沔尊《白马湖之冬》完成有关问题）
七、课堂小结：济南的冬天是美的，老舍先生笔下的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴“温晴”，更觉神韵。
绘山景描水色。“这就是冬天的济南”，嘎然而止，似乎意犹未尽，话犹未了。
根据老师的指导进行朗诵体味。
不可以。“没有风声”不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的。
a．用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章是调相调谐，有一字传神之效。
b．和前文“一个在城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。
阅读夏沔尊《白马湖之冬》
完成有关问题。
培养学生在反复朗读中感受济南冬天之美。
放手自读，培养学生的知识迁移能力，促进学以致用。
指导学生学会正确用词，体味一字传神之效。
复习巩固，培养学生的知识运用能力。
总结回顾，加深感受。
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作业设计设计思路。
3 2济南的冬天教案2 新人教版七年级上
济南的冬天 教案2 教学目标 1 饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。2 体会比喻 拟人手法的妙用，学习表现美的方法。3 仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。教学重点 朗读 品读课文，发现并感悟济南的冬之美。教学难点 借鉴语言大师老舍用心体验美 用笔表现美的技艺。教学方法 自主 合...
3 2济南的冬天教案新人教版七年级上 20
济南的冬天 创新教学设计。江苏省淮安市楚州区文通中学 scll 第一课时。教学目标 1 朗读课文，理清文章结构层次，学习本文描写景物的语言技巧。2 通过反复朗读，品味济南冬天的特点，发现它独特的美。重点难点 重点 熟悉课文内容，理清文章结构层次。难点 通过比较突出事物的特点的写法。教学方法 指导朗读...
3 2济南的冬天教案10 新人教版七年级上
济南的冬天 教学目标 学习本文抓住景物特征进行描写的手法。教学重点 教学中要体现抓住景物特征和景的变化进行描写这个重点，同时也要注意有关词语，特别是形容词的学习 模仿本文写法，练写短文 家乡的冬天 教学方法 自读课。启发式，讲练结合。课时安排 2课时。教学过程 第一课时。一 解题。1 板书 济南的冬...