第二节。
生物与环境的关系。
一、教学目标。
一）知识与能力。
1、掌握生态因素的概念，并能说出生态因素具体包括哪些因素。
2、通过**实验初步体会光、水、温度等因素对生物生存的影响，理解生物生存依赖一定的环境。
3、认识生物对环境的适应和影响。
二）过程与方法。
通过本节课的**活动，让学生初步体会**的一般过程和**中的要点。
三）情感、态度与价值观。
1、在小组实验活动中，建立小组活动秩序，学习与他人合作。
2、培养环境意识，培养尊重生命、热爱动物的情感。
二、教学重点与难点。
一）重点：1、生态因素概念的理解，生物与环境关系中基本观点的建立。
2、**实验活动中对变量的控制和对照实验的设置，对实验结果的分析。
3、培养尊重生命、热爱动物的情感。
二）难点：1、**过程体验，总结出**的一般过程，体会变量的控制和对照实验的设置。
2、实验结果的分析。
3、理解人类发展与环境保护协调发展的必要性。
三、教学准备。
1、将学生分为4人一组，选出小组长。
2、实验前1天或2天，每小组捉10只活鼠妇并饲养。设计实验用具，制作能造成阴暗和明亮、温暖和寒冷、干燥和潮湿的实验用具。
3、搜集生物适应、影响环境，环境影响生物生存的例子。
4、教师制作课件或教具。
5、准备实验用具：带盖的纸盒、干土、湿土、常温土、冷冻土。
四、教学过程。
一）情景导入。
提问引导学生思考：如果想找青蛙，你会到什么环境中去找？如果想捉鱼，你会到什么环境中去捉？如果想找苔藓，你会到什么地方去找？……感悟生物与环境是有关系的。
生物与环境之间有怎样的关系呢？导入新课。
二）教学活动设计。
1、课件展示各种环境中的生物。让学生以小组为单位，讨论**，分别说出：
1）**中的生物生活在什么环境中？影响这种生物生活的环境因素有哪些？
2）**中的生物有哪些特点适应其生存的环境？
3）**中的生物对其生活的环境造成了哪些影响？
小组汇报讨论结果，并总结：
1）环境能影响生物的生存，生物也能适应并影响环境，生物与环境是一个整体。
在以上基础上理解生态因素的概念，认识生态因素具体包括哪些。
2）生物能主动适应环境。
3）生物在适应环境的同时也会影响环境。
2、**“影响鼠妇分布的环境因素”
第1页。共2页。
检查学生课前预习准备情况，提问：鼠妇是在**采集到的？描述鼠妇的生活环境。
根据“鼠妇生活在阴暗潮湿的环境中”的现象提出问题，并作出相应的猜想。
问：怎样才能知道自己的猜想是不是正确呢？
思考讨论得出：通过实验来证实。
简单总结**的一般步骤：提出问题、作出假设、制定并实施实验、得出结论。
学生小组实验：根据提出的问题，制定计划并进行相应的实验。（制定实验计划时要注意对照实验的设置，强调实验变量的唯一性，或者是水分或者是温度或者是光照。）
小组在实验中提出并总结出以下问题：
1）鼠妇喜欢生活在明亮还是阴暗的环境中？
2）鼠妇喜欢生活在干燥还是潮湿的环境中？
3）鼠妇喜欢生活在温暖还是寒冷的环境中？
4）影响鼠妇分布的非生物因素有哪些？（得出结论）
3、**资料：人类对环境的破坏、人类面临的环境问题等。
三）总结与回顾。
总结生物与环境的关系：密不可分，成为一个整体。生物的生存必须依赖于一定的环境，并能主动去适应其环境，同时有能对环境造成一定的影响。人类不能以牺牲环境来满足自身的生存。
四）及时反馈：
自我评价”和“思维拓展”
五、板书设计：
第二节。生物与环境的关系。
1、生态因素。
非生物因素。
生物因素。2、**。
提出问题。作出假设。
实验。控制变量。
设计对照。得出结论。
3、生物与环境的关系。
生物依赖、适应环境。
生物影响环境。
六、作业设计：
补充习题》七、教学反思：（空白，留以后写）
第2页。共2页。
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