2.3.1病毒。
教学目标。知识与能力】
1．识别病毒，说出病毒的结构组成及特点。2．病毒是繁殖方式。
3．关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。【过程与方法】
1.结合生活经验认识病毒的种类，以提高学生的归纳综合能力和逻辑思维能力。
2.通过对多种病毒的了解来认识病毒的结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力，进一步提高学生搜集和分析资料的能力。【情感态度与价值观】
关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康的生活态度和一分为二辩证地看待事物的观点。
教学重难点。
教学重点】1．让学生知道病毒是一种没有细胞结构的生物，认识到生物界的多样性。2．了解病毒与人类的关系。【教学难点】
病毒的形态结构和生命活动特点。
课前准备。教师准备：制作课件、学案。
学生准备：搜集一些有关病毒引起人类疾病的资料。
教学过程。情境导入。
师：**关于h7n9的新闻。
提问：1.你在这段新闻中获得了哪些信息？2.你还知道哪些疾病是由病毒引起的？
3.病毒到底是个什么呢？为什么会使人和动物得病呢？(激发学生进一步了解病毒的愿望)出。
示学习目标。
生：****，说出展示的事件，思考：甲型h7n9流感是由什么引起的？(由病毒引起的)思考说出自己知道的由病毒引起的疾病。讲授新课。
一、病毒的发现。
师：病毒的发现距今不过一个世纪，它是如何被发现的呢？
学生根据提示问题，结合教材分组自学，了解病毒发现过程，了解科学的研究方法。二、病毒的形态和种类。
师：引导提问：病毒的发现过程说明病毒具有什么特征？出示数字对比。
生：学生根据提示问题，结合教材分组自学，了解病毒发现过程，了解科学的研究方法。分析得出：病毒比细菌小。
师：看看电子显微镜下的病毒吧，出示病毒**。
生：了解病毒多种多样的形态。归纳病毒的种类有植物病毒、动物病毒、细菌病毒等三种。三、病毒的结构和繁殖。
师：病毒的形态各异，它们具有怎样的结构呢？与我们学习过的动植物细胞的结构一样吗？(幻灯片展示病毒结构**)
生：根据提示问题****，阅读教材，说出病毒结构。生：对比病毒与动物、植物细胞的结构。总结病毒的细胞结构。
师：病毒的结构非常简单，它们又是如何生活和繁殖的呢？(以流感病毒为例，**病毒的生活**)
生：根据提示问题，****，小组讨论病毒的生活方式及生殖特点。
师：提问：个体这么小，结构如此简单的病毒是生物吗？请结合以前学过的生物知识在小组内讨论。
生：分组讨论，展示结论：病毒没有细胞结构但符合生物特征，(有重要的生命物质——蛋白质和核酸；它不能独立生活，却可以寄生在活细胞中，靠自己遗传物质中的遗传信息利用细胞内物质“繁殖”后代，病毒具有生命的特征。
)是没有细胞结构的生物。四、病毒与人类的关系。
师：病毒和我们人类都是生活在一个生物圈中的生物，它和我们人类又有什么样的关系呢？请结合教材在小组内讨论。老师要注意引导学生从事物正反两个方面去看待问题。
生物七年级下册教案济南版
七上第一章。一 营养物质种类。三大供能物质 蛋白质 糖类 脂肪三大非供能物质 水 无机盐 维生素。二 三大供能物质的消化吸收过程 1 糖类 先在口腔中经唾液淀粉酶消化成麦芽糖，之后进入小肠中经肠液胰液的作用分解为葡萄糖。2 蛋白质 在胃中进行初步消化，经胃蛋白酶分解，之后进入小肠中经肠液胰液分解成氨...
七年级生物上册复习济南版
七年级生物上册复习资料济南版 一 生物的分类。一 生物的分类方法。1分类的依据是生物的形态 结构和生活习性等方面的特征。2 被子植物中花 果实 种子的形态结构特征常常作为分类的重要依据。3 动物的分类除了要比较外部形态结构外，还要比较动物的内部结构和生理功能。二 生物的分类单位。1 根据生物的而不同...
济南版七年级下册生物整册教案
第三单元生物圈中的人。第一章人的生活需要营养。第一节食物中的营养成分。第1课时食物中的营养成分。教材分析。古语说 民以食为天 高度概括了人类与食物的依存关系。食物对人的生存起着至关重要的作用，是人类赖以生存的物质基础。每种食物都含有多种营养成分，但又侧重不同的营养成分，所以膳食构成不仅对人体的生长发...