细菌。教学目标】1．学会实验观察细菌的形态结构。
2．学会比较细菌和动植物细胞结构图，知道细菌的结构特点。3．知道细菌的生活方式、营养方式及细菌生命活动的特点。4．增强把理论知识和现实生活中的实例相联系的能力。
5．在实验过程中培养学生动手能力、观察、分析推理、概括总结的能力。6．通过对细菌的学习，使其认识到讲究卫生、维护人体健康的必要性。
教学重难点】
1．学会比较细菌和动植物细胞结构图，知道细菌的结构特点。2．知道细菌的生活方式、营养方式及细菌生命活动的特点。
教学准备】1．教师准备：资料、**、**、制作课件。
2．学生准备：查阅有关细菌的发现、发布、形态结构方面的资料。
教学过程】教学环节。
教师活动（展示情境**）
学生活动生1：巴斯德的实。
设计意图通过实例，让学。
在生活中，同学们一定见验告诉我们，肉汤腐生体会到细菌并不陌过这些现象：你生病拉肚子，败变质是细菌引起生，其实自己时时刻医生告诉你要注意饮食卫生，的。
创设情境，导入新课。
吃饭前妈妈总是让你先洗洗。
刻在与细菌打交道，生2：这些都与细激发学生的求知欲。
手，吃剩的饭菜存放久了就会菌有关系腐败变质，这些都与什么生物有关系呢？
学生****，通过教师的讲述对图。
那么细菌究竟是一种什么片产生极大的好奇样的生物？与我们的关系又是心，快速直接的引起怎样的？这节课我们一起走进学生的求知欲。
细菌的世界，了解未知的奥秘。
出示课题：细菌。
自主学习，合作**构（一）
1．阅读下面小资料来认识一下细菌：从小资料中你能获得哪些信息？
小资料）细菌是所有生物中数量最多的一类，据估计，知识点一：细菌的形态结。
认真阅读资料，从中提炼信息。
添加这个小资。
生1：细菌十分微料，让学生通过阅读。
资料提取一下有关细。
其总数约有5×1030个。细菌的小。个体非常小，大约1000个细菌排成一行才有1毫米长；细菌。
生2：分布很广。菌的知识，对细菌有生3：细菌的种类初步的认识。通过数。
字，体会细菌体积之。
广泛分布于土壤和水中，人体繁多。身上也带有相当多的细菌。科。
生4：我们要经常小、数量之大、分布。
学数据显示，一双未洗过的手洗手、讲究卫生才能之广、与人体关系之上最多有80万个细菌，一克指减少身体上细菌的数密切。甲污垢里可藏有38亿个细菌，量。平均每只手上有150种细菌。
过渡：细菌那么小，我们用肉眼能看到吗？要想观察到它们，需要借助显微镜才行。
演示实验：观察细菌1．指导学生自主学习课本。
小组内回顾显微。
通过复习，对显微镜的操作步骤熟练掌握，进一步学会由。
实验的目的要求、材料用具、镜的使用步骤。并讨方法步骤并讨论完成下列内论其他问题，尝试回容：
1）小组内共同回顾显微镜的使用步骤。
答：生1：低倍镜视野低倍镜转换成高倍镜。
2）使用高倍显微镜观察大，容易找到物像，的操作方法，循序渐时，为什么要先在低倍镜下找而高倍镜视野小，不进。到观察的物像？
容易找到物像。
教材在此处第一。
3）转换高倍物镜时，为生2：直接扳动物次安排高倍镜的使。
什么要转动转换器而不能直接镜易导致镜头松动而用，因此要让学生学扳动物镜？
2．请2位同学到前面演示。
损毁显微镜。
会观察的方法和注意事项，设计这两个讨。
两名学生代表到论题，能有效的增加。
操作步骤，要求其他同学仔细前面操作，其他学生学生的理解和记忆，**，指出其不足之处。
3．用电子摄像头连接到电。
认真观察他的操作是对以后使用高倍镜观否规范，并思考问题。察物像打下坚实的基。
全体学生观察显础。微镜下的细菌，尝试描述细菌的形态。
培养学生动手操作能力，通过学生亲。
生：球形、杆形、自操作，锻炼了学生。
熟练使用显微镜的能力，并让学生对细菌的形态有一个直观的认识。
对刚学的知识进行联系、巩固。
迅速判断、并抢。
设计这3个问题。
脑上，投射出显微镜下的物像，螺旋形等。（或提前做好**）指导学生观察并描述细菌的形态如何？
4．展示电子显微镜下观察。
继续观察电子显。
到的细菌，指导学生更清晰的微镜下的细菌，更清观察放大倍数更大的细菌：细晰的认识球形、杆形菌有几种形态？
总结：细菌的形态有三种，及球形、杆形和螺旋形。
5．展示：几种细菌不同的。
和螺旋形的细菌。
形态图，让学生区别分类归纳。答。
过渡：虽然细菌的形态各不相同，但基本结构却是相同的。
认真观察细菌结。
6．指导学生仔细观察教材构示意图，阅读课文，是为了让学生在观察图2.3-6，结合相关课文内容，回答：思考下列问题：
图时有一定的目的。
生1：细菌是单细性，降低难度，起到。
1）从结构上看，细菌是胞的。单细胞的还是多细胞的？
生2：细菌的基本。
导”的作用。
学生已经学习了动植物的细胞结构，通过比较分析它们与细菌细胞之间的异同和内在联系，培养学。
2）细菌的细胞基本结构结构有细胞膜、细胞有哪些？
质、细胞壁和遗传物。
3）有的细菌还有一些特质。殊结构，分别是什么？这些特殊的结构对细菌有哪些作用？
生3：有的细菌还有荚膜，对细菌的内。
精讲：细菌都是单细胞的，部结构起到保护作有细胞壁、细胞膜、细胞质，用。都有遗传物质。有的细菌还有鞭毛、荚膜等特殊结构。
7．指导学生比较植物、动物细胞和细菌细胞的结构特点，列表比较它们在结构上的异同点。
细细细遗成线叶。
生4：有的有鞭毛，能使细菌运动。
回顾植物、动物生比较、归纳能力。
同时让学过的知识得到巩固。
通过引导学生列。
胞胞胞传形粒绿的细胞结构。壁膜质物细体体。
质胞核。植物有有有有有有有细胞。
比较细菌细胞与。
植物、动物细胞的结表比较，自然而然的。
动物无有有有有有无构，总结出细菌的主发现细菌的突出特要特征。征：没有成形的细胞细胞。
细菌有有有有无无无细胞。
想一想：细菌的细胞结构。
核。此处给学生介绍真核生物比原核生物。
比较后回答：细更高等，帮助学生建。
与动、植物细胞结构相比较，菌细胞没有成形的细构结构越复杂的生物。
在结构上的最大区别是什么？胞核，没有线粒体、越高等的生物学观从结构上看，哪种细胞更低叶绿体。等？
点。精讲：细菌细胞比动植物细胞结构简单，没有成形的细。
认真听教师精。
胞核，只有遗传物质，属于原讲，理解原核生物和核生物，而动植物属于真核生真核生物的主要区物，因此，细菌比动植物低等别。的多。
过渡：细菌的结构如此简单，个体又那么微小，它们是如何完成生命活动的？又是如何繁殖后代的呢？
自主学习，合作**动（二）
1．指导学生自主学习有关课文，讨论下列问题：
知识点二：细菌的生命活。
带着问题自学课文，讨论并回答问题：
生1：有些细菌靠。
培养学生自主阅。
分解动植物遗体中的读能力和思维、归纳。
1）细菌细胞内没有叶绿有机物获得有机物，能力。体，它是如何获取有机物的？
这种营养方式称为腐。
通过总结和精。
2）我们把这种营养方式生。称为什么？
生2：有些细菌是。
3）细菌在分解有机物获直接从其他生物体内得能量，对氧气的需求相同吸取营养物质，我们吗？
总结：可见大多数细菌是。
称之为寄生。
生3：不同的细菌讲，拓展自养和异养。
不能自已制造有机物的，需要对氧气的需求不同，的概念，好氧菌和厌从外界获取有机物，我们把这有些细菌需要氧气才氧菌的分类，在生活种营养方式称为异养，异养有能生活，有的在无氧中经常出现这些名分为腐生和寄生。
条件下分解有机物获词，因此有必要拓展。
细菌的**生殖和芽孢的形成是难。
点拨：根据细菌对氧气的得能量，也有的有氧需求，我们把细菌分为好氧菌无氧都可以进行。和厌氧菌。
2．课件**（细菌的繁殖过程和芽孢的形成**），指导。
带着问题仔细观点，比较抽象，此处。
学生带着问题**：
1）细菌是如何繁殖的？
看**，并尝试回答。利用一段**动态的。
生1：细菌是通过展示其过程，帮助学。
生理解，突破难点。
通过点拨，引导学生正确区别芽孢和。
2）细菌繁殖的速度如**生殖的。何？
生2：在条件适宜。
3）当遇到不良环境时，时，细菌每隔20—30细菌是如何度过的？
分钟就**一次，分。
点拨：芽孢不是生殖细胞，裂的速度特别快。和前面学过的孢子不同。芽孢。
生3：当遇到不良孢子，理解生物能适。
是一种休眠体，可以生存十几环境时，细菌内部形应环境的观点。年，当环境适宜时，休眠体就成芽孢，度过不良环会重新萌发成细菌。
算一算：你手上现在有1个细菌，在条件适宜的情况下，假设每二十分钟繁殖一代。四。
境。亲自动手算，对。
动手算一算，看巨大的数字感到惊。
奇！个小时后，你手上细菌的数目看结果如何。有多少？如果继续计算下去，48小时后呢？
过渡：细菌的繁殖能力特别强，几乎无处不在。尤其看了电视剧《731》以后对细菌更深恶痛绝。你认为细菌对人类是有利还是有害？
自主学习，知识点三：细菌与人类的。
学生讨论交流细菌与人的关系。
生：细菌繁殖的速度真快！
通过交流、讨论、分析得出结论，引导。
合作**关系（三）
1．指导学生阅读图2.3-8、
生1．有害如肠学生辩证的看细菌与。
人类的关系——既有。
.3-10，讨论下列问题：炎、肺炎。
1）细菌对人类有益表现在哪些方面？请举例说明。
生2．有利如细菌益又有害，但是只要使枯草落叶分解、乳人们正确的利用细。
菌，仍然会造福人类。
2）细菌对人类有害表现酸菌制酸奶在何处？请举例说明。
生3．用细菌处理的。
3）随着科技的发展，人污水、制沼气、生物。
类对细菌有哪些方面的利用？
总结：细菌对人类既有利又有害但它的作用远远大于它对人类造成的危害。
归纳总结，1．引导学生反思：本节有。
杀虫剂等。小结本节知识，使学生通过练习活。
积极参与归纳、总结。并将所学知识运用于实际，巩固本节课所学知识。
动，完成知识技能的巩固。建构知识体系，完善知识网络。
利用口诀的形式朗朗上口，增强记忆，提高效果。
拓展应用。哪些收获？还有哪些疑问？
2．列表比较细菌与病毒在结构上的异同点，想一想，哪种生物更高等？
细胞壁。细胞膜。
细遗细胞传胞质物核。
质。病毒无无无有无细菌有有有有无3．拓展应用：
1）我们应怎样保存食物才能防止腐败变质？
2）医学上的消毒是以能否杀死芽孢为标准的，这是为什么？
a类：1．与洋葱表皮细胞相比，细菌的细胞里缺少的结构是。
课堂达标检测。
a．细胞壁b．细胞膜c．细胞质d．成形的细胞核2．关于细菌的论述错误的。
记忆口诀：细菌形态球杆螺，基本结构壁质膜，特殊结构也需记，鞭毛芽孢与荚膜；生殖方式是**，营养方式多异养，吸取营养有差别，腐生寄生要分清；谈菌色变不应有，益多弊少要分明。
通过练习加强学生对所学知识的理。
是（）。a．没有成形的细胞核b．都是单细胞个体c．都对人有害d．一般不含叶绿素3．细菌进行生殖时的方式通常是（）。
a．孢子生殖b．出芽生殖c．**生殖d．有性生殖。
4．酸牛奶不仅口感好，而且营养价值高，酸奶是利用那种细菌制作的（）。
a．醋酸杆菌b．乳酸菌c．大肠杆菌d．肺炎球菌b类：走进生活。
1．当咳嗽或打喷嚏时，会把口腔或鼻腔内的液滴喷出2米以外。联系本节课学过的知识，这样做会对他人带来什么样的危害？我们应该怎么做？
2．外科大夫在给病人做手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴消毒手套和口罩，这样做有哪些好处呢？
学生独立自主完解，同时培养学生做成，课堂检测及时纠题规范性。当堂落实正。
目标。设置a．b两类习题让不同的学生有不同的发展，实现因材施教分层教学的目标。
济南版七年级生物2 1 细菌
细菌 学案。学习目标 1 描述细菌的主要特征。2 练习显微镜的使用。3 初步学会用高倍显微镜观察细菌的形态。学法指导 细菌的形态结构特点是重点，但细菌的个体很小，必须借助显微镜才能观察其形态结构，要注意显微镜的操作过程及注意事项。学习 一 复习巩固。你能说出病毒的形态结构吗？你们见过细菌吗？听说过细...
济南版生物七年级上册细菌知识点
济南版生物七年级上册知识点 细菌。一 细菌的形态结构。1 形态 个体十分微小，必须借助高倍显微镜和电子显微镜才能观察到，细菌的形态有球形 杆状和螺旋状等。2 结构 有一个细胞构成，细菌的细胞内有细胞壁 细胞膜 细胞质等结构，但没有成形的细胞核。有些细菌还用鞭毛 荚膜等特殊结构。二 细菌的生命活动。营...
七年级生物上册复习济南版
七年级生物上册复习资料济南版 一 生物的分类。一 生物的分类方法。1分类的依据是生物的形态 结构和生活习性等方面的特征。2 被子植物中花 果实 种子的形态结构特征常常作为分类的重要依据。3 动物的分类除了要比较外部形态结构外，还要比较动物的内部结构和生理功能。二 生物的分类单位。1 根据生物的而不同...