第3节生物对环境的影响。
一、教学目标1、知识目标：描述生物对环境的影响。2、能力目标：
学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养学生的科学**能力。3、情感态度价值观目标：
认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的重要性。二、教学重难点。
重点：描述生物对环境的影响。
难点：测量数据的收集和处理科学**方法。三、课时安排。
2课时（其中实验课1课时）四、教学过程（一）情境导入。
环境中的各种生物会影响生物的生存，那么生活在环境中的生物，又能对环境产生什么影响呢？（二）学习新课。
一、分析生物对环境的影响：
阅读p28的资料“屎壳螂出国记”，思考ｐ29的讨论题讨论1：牛、蜣螂各自对环境产生什么影响？
大量牛粪污染了澳大利亚的草原，破坏了植被，还导致苍蝇等害虫的孳生，容易传染疾病，该地区生态失去平衡。中国屎壳郎以牛粪为食，清除了牛粪，还草原以生机，也切断了苍蝇等害虫孳生的场所，环境变得清新美丽。
讨论2：澳大利亚**为什么要引进蜣螂，而不用人工方法清除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂？说说其中的道理。
澳大利亚的屎壳郎不以牛粪为食，若人工处理大量牛粪将花费大量人力和物力，使用杀虫剂杀蝇会带来环境污染问题，从我国引进屎壳郎处理牛粪是一种生物防治方法，可以既节约人力物力，又减少污染。讨论3：根据事例，你认为生物对环境有影响吗？
说明理由。
澳大利亚的屎壳郎不以牛粪为食，若人工处理大量牛粪将花费大量人力和物力，使用杀虫剂杀蝇会带来环境污染问题，从我国引进屎壳郎处理牛粪是一种生物防治方法，可以既节约人力物力，又减少污染。
二、**不同植被对空气湿度的影响：1、介绍干湿温度计。
干湿球温度计（dry and wet bulb thermometer）是一种测定气温、气湿的一种仪器。它由两支相同的普通温度计组成，一支用于测定气温，称干球温度计；另一支在球部用蒸馏水浸湿的纱布包住，纱布下端浸入蒸馏水中，称湿球温度计。
根据测出的干球温度和湿球温度，查“湿空气线图”，可以得知此状态下空气的温度、湿度、比热、热量、显热、潜热等资料。例如：干球18度，湿球15度时，其度差3度之纵栏与干球18度之横栏交叉70度就是表示湿气为70%。
通过测的的数值，对照湿空气线图可以计算空气加热，冷却，加湿和减湿的状态变化。干湿温度计的干球探头直接露在空气中，湿球温度探头用湿纱布包裹着，其测湿原理就是，在一定风速下，湿球外边的湿纱布的水分蒸发带走湿球温度计探头上的热量，使其温度低于环境空气的温度；而干球温度计测量出来的就是环境空气的实际温度，此时，湿球与干球之间的温度差与环境的相对湿度有一个相应的关系，但该关系是非线性的。用公式表达起来相当复杂。
这两者之间的关系会受好多因素的影响如：风速，温度计本身的精度，大气压力，干湿球温度计的球泡表面积大小，纱布材质等等。相对湿度=水汽分压/饱和蒸汽压（压力、温度一定的情况下）
在干球温度一定的情况下，两支温度计的示数差（干湿差）越大，则说明空气越干燥。2、讨论实验方案。
怎样先时间、地点测量、如何统计数据。
实验记录表：测试次数。
植被状况裸地早。
第一次第二次第三次平均值。中。晚。
草坪早。中。
晚。灌木丛早。中。晚。
3、思考p30的讨论题。
讨论1：为什么要选择3种不同的植被环境进行测试？为、什么不能在有水源的地方进行测试？
选择不同的植被，才能正确的找出植物与湿度的关系。如果旁边有水源，就会增加空气中水分的**，干扰植物对空气湿度的关系的测定。
讨论2:在整个测试过程中，哪组数据起对照作用？得出：裸地作为对照（无植物）讨论3:植物对环境还能产生哪些影响？
植物对环境影响很多，如制造氧气固定二氧化碳、吸收毒物、杀灭病菌、减弱噪音、净化空气，保持水土、涵养水源、防风固沙、加速降尘，调节气候、增加降水，监测环境，美化环境。（三）课堂小结。
1.生物能影响环境，但影响能力有一定的限度。
2.植物对环境的影响：提高空气的湿度，降低空气的温度，净化空气等。不同植被对空气的湿度影响不同。
3.测量是获取科学数据的常用方法之一。重复测量几次，取其平均值，可以提高数据的可靠性。五、板书设计。
第三节生物对环境的影响分析生物对环境的影响。
**不同植被对空气湿度的影响生物对环境有影响。
六、作业布置本节《课时练习》七、教学反思。
这节课中可适当补充森林对环境的影响：净化空气、保持水土、涵养水源、防风固沙、调节气候等。
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