第2节人体的呼吸（第2课时）
一、教学目标。
1.阐明在人体内发生的气体交换过程。
2.通过实验来探知在呼吸过程中，气体发生的变化3.关注呼吸系统的健康。
4.掌握人体吸入气体和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方法。5.
通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯。6.增强自己的环境保护意识，为当地环境保护作贡献。
二、教学重点和难点教学重点：
人体内气体交换的过程和气体成分的变化。②运动对呼吸的影响和肺活量的测定。教学难点：
人体吸入气体、呼出气体成分变化。②体内气体的交换过程。③测定肺活量。三、教学过程学习内容引言。
学生活动。教师活动。
设计意图通过设疑，激发学生学习的积极性。
学生思考，产生求知欲望。上节课我们学习了呼吸系。
统的组成，呼吸运动的过程，我们知道，通过呼吸运动，外界空气进入了肺，那么，这些气体怎么到达人体的各个组织细胞呢？这就是我们今天学习的内容《气体交换》
学生代表演示实验过程，其。
出示“人体呼吸产生二氧化碳”实验装置，提出实验要求及注意事项。
通过学生亲自实验、观察现象，得出结论：人体呼出。
气体交换余学生观察实验现象。
分组讨论、交流。学生回答：
1.实验中用夹子夹紧b橡皮管的目的是保证吸入的气体中没有二氧化碳。可以看到a试管中有气泡产生。2.实验中用夹子夹紧a橡皮管的目的是保证呼出的气体进入b试管中的石灰水。
组织学生讨论：1.实验中用夹子夹紧b橡皮管的目的是什么？出现什么现象？
2.实验中用夹子夹紧a橡皮管的目的是什么？出现什么现象？
的气体中含有较多的二氧化碳。这样用事实说明问题，具有较强的说服力。
数据的分析不仅可以培养学生的分析能力，而且可以让学生明确人体呼出的气体中除了二氧化碳外，还有氧气和其他气体，二氧化碳的含量还是比氧气少，只是相对吸入的气体中二氧化碳而言，其含量相对增加了。可以培养学生辨证唯物主义的思想。
里。可以看到有气泡产生，石灰水变浑浊。
仔细阅读表中数据资料，分析得出结论：呼出气体中氧气的含量减少了，二氧化碳的含量增加了。主要原因是气体在肺内进行了交换。
观察思考，内化形成知识体系。
出示“吸入气体、呼出气体成分数据表”，引导学生分析数据，解释数据变化的原因。
出示“人体气体交换和运输示意图”，完整阐述气体交换的过程。
学生代表分别测定肺活量，准备肺活量计，将它调整另一位学生记录测定值。
运动对呼。到测定状态。有目的的选择几位学生，测定其肺活量。
组织学生分析收集到的数。
由学生自己测定、收集数据，然后分析数据，用数据说明运动对呼吸的影响，这样比直接给出数据或直接讲道。
吸的影响。分组讨论、得出结论：经常进行体育锻炼的人，肺活量。
大，说明运动与呼吸是有影响的。
据，思考：运动与呼吸的关系。
理更有效，学生更能信服。将两节课的重点内容归纳，使分散的知识形成完整的知识体系。
总结归纳：外界空气中的这两节课我们学习了人体氧气通过呼吸运动进入肺，的呼吸，请思考：外界空通过肺泡与血液的气体交换进入血液，再通过血液循。
课堂小结。环到达身体各部，最后血液。
胞产生的二氧化碳又是通。
与组织细胞进行气体交换，过什么途径排出体外的？进入氧气组织细胞。二氧化碳排出的途径正好相反。
气中的氧气怎样到达人体的各个组织细胞，组织细。
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