《卖油翁》教学设计。
石湍中学姚家超。
教学目标：1、通过活动，让学生掌握文中关键词语的古今含义和特殊句式的作用，学习运用关键词语分析人物形象的方法。
2、感悟“熟能生巧”和行行出状元的道理，学习卖油翁平和的处世态度。懂得应如何看待自己和他人的长处。
3、增强学生解读文言文和对人物进行对比分析的能力。
教学重点：对比描写，突出人物形象。
教学难点：对人物形象的理解，感悟“熟能生巧”的道理。
课时安排：第二课时。
教学过程：一、导入。
1、我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。
2、指名学生复述课文。
3、分小组讲《卖油翁》的故事。
二、师生互动。
1、默读课文，思考陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？文中哪些词语表现了这些变化？为什么有这样的变化？
陈尧咨――自矜――忿然――笑谴。
学生讨论、回答：
明确：陈尧咨对卖油翁的态度变化是：自矜――忿然――笑而遣之，陈尧咨对卖油翁前后的变化说明他已有所醒悟。
2、同学们，陈尧咨对卖油翁的态度前后有了明显变化，说明他有所醒悟。你觉得陈尧咨从中悟出什么道理？我们应该如何看待自己和别人的长处？这个故事对我们学好文化知识有什么启示？
学生讨论后回答，明确：前一问的回答：“熟能生巧”；后两问让学生自由拓展回答。
3、品味文言词语的独特情味。为何如此短的篇幅，作者未发表一点议论，就把道理说得明白生动，引人深思？这是因为：
1）剪裁合理。（宾主分明，繁简得当）
把生活中的素材作了合理的详略处理。主角是卖油翁，写陈的善射，只为了陪衬卖油翁的善酌。因此，写陈射技之精只作概括交代，不加渲染。
主要笔墨放在酌油的现场操作，采用白描手法，细腻传神。该略，惜墨如金；该详，泼墨如水。细部清晰，动作、神态、议论，均写得精确。
一段详，一段略，略中有详，详中有略，详略交叉运用，服从于突出中心的要求。（这是由于作者有敏锐的观察力，对生活中现象烂熟于心。）
2）对比鲜明。课文始终把两个人对比着写。
陈尧咨卖油翁。
技艺：善射（十中**）善酌（绝技）
见地：自矜大巧若拙。
态度：浮躁从容、沉着。
3）语言精炼。
高明的猎手一枪能击落飞鸟，语言运用也如此。炼——把细心观察所得用精确的词句表现、刻画，就能生动描绘出人物的动作、神态以及心理活动等。
思考：下列词语分别表现了人物什么样的神情和态度？
1）公亦以此自矜。
2）有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
3）见其发矢十中**，但微颔之。
4）康肃笑而遣之。
明确：“矜”表现了陈尧咨扬扬自得、喜欢自我炫耀之意。
睨”展示卖油翁满不在乎的情态。
微颔”表示卖油翁对陈尧咨的表演只略微赞赏，并不怎样。
笑”说明陈尧咨翻然悔悟。
三、链接生活。
1、说说生活中学习中“熟能生巧”的例子，并谈谈我们应如何对待学习、生活中的困难。
2、小结：我们反对玩物丧志，雕虫小技，卖油翁是在职业技巧上熟能生巧，我们也要在真正需要熟能生巧的地方苦练基本功。三百六十行，行行出状元，我们要做有为的年轻一代，勇于吃苦，终究会取得成绩的。
四、课后作业。
1、背诵课文。
2、完成练习。
区别下列各组中加点的词在意义或语气上的不同。
解释下面加点的词的意义。
善射自矜尝释担发矢无他。
3、自由组合：将《卖油翁》编排成戏剧并作表演，表演中注意突出人物的个性。
附：板书。卖油翁。
陈尧咨：卖油翁：熟。
自矜问睨微颔能。
忿然但手熟尔生。
笑而谴之惟手熟尔巧。
骄傲自大不可一世（不卑不亢胸有成竹。
自鸣得意踌躇满志）从容不迫心平气和）
七年级语文下册《卖油翁》教学设计
卖油翁 教学设计。一 教材分析。卖油翁 位于七年级语文下册第三单元，这个单元课文所选课文主要是写平凡的小人物，或是保姆 小商贩 或是拉车的车夫 或是我们的父辈。他们如空气中的一粒尘，微小却折射着光芒。卖炭翁 中的卖油翁就是这样一个小人物，却是个充满智慧的长者。他以自己丰富的实践经验劝诫了骄矜 傲慢的...
七年级下册语文卖油翁教学设计
24 卖油翁 教学设计。南安市毓元中学林金朗。教材分析 卖油翁 语文版七年级上册第六单元欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄...
七年级下册语文卖油翁教学设计
卖油翁 教学设计。教学目标 1 了解文章大意，并能有感情地朗读课文。知识目标 2 学会利用文中关键词句分析人物形象。能力目标 3 体会文章所揭示的深刻道理。情感目标 教学重点 了解文章大意，体会文章所揭示的深刻道理。教学难点 学会利用文中关键词句分析人物形象。教学内容与步骤学生活动内容与方式预期效果...