24《卖油翁》教学设计。
南安市毓元中学林金朗。
教材分析】卖油翁》语文版七年级上册第六单元欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
学情分析】这篇文章文字浅显，较易理解，但面对七年级的学生，他们接触文言文不多，对文言文还较陌生，加上本班学生学习基础较为薄弱，学生容易产生自卑心理，上课不敢发言，思想往往分散，不能集中注意学习，因此要用一个课时讲完这篇课文，仍需匠心独运。
教学目标】一）知识与能力：积累文言词汇，理解词义、句义。（二）过程与方法：根据自己的理解复述课文。
三）情感态度与价值观：理解课文，懂得熟能生巧的道理。【重点难点】
教学重点：理解课文，懂得熟能生巧的道理。
教学难点：理解词义、句义，体会作者用词的准确与传神。【课时安排】1课时【教学流程】一、导入新课。
问：哪位同学能说出两个以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语？
“百发百中”，“百步穿杨”。）
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解说：“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数六种学问的技能。
这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。二、走近作者。
欧阳修（10cr——1072），字永叔，自号醉翁，又号六一居士，北宋吉州永丰人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名作者，领导了北宋的诗文革新运动。
以往所说“唐宋八大家”，就有六大家属于这个时期的这批作家里的。八大家是：唐的韩愈、柳宗元、宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏拭和苏辙。
韩、苏、王的绝句我们曾学过一些。
欧阳修是北宋古文运动的领袖，一生写了大量散文作品。他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练而不奇顺，文辞婉转曲折，具有潇洒的风格和浓厚的抒情气息。下学期我们要学习他的名篇《醉翁亭记》，更可领略其妙处。
本文仅，可算散文中的小品，选自《归田录》。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。三、整体感悟1、读准字音。
矜（）：解释为＿＿。组词＿＿。
圃（）：解释为＿＿。组词＿＿。
睨（）：解释为＿＿。组词＿＿。
颔（）：解释为＿＿。组词＿＿。
忿（）：解释为＿＿。组词＿＿。
酌（）：解释为＿＿。组词＿＿。
沥（）：解释为＿＿。组词＿＿。
遣（）：解释为＿＿。组词＿＿。
2、通假字：（1）但手熟尔“尔”通“而”罢了。（2）徐以。
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杓酌油沥之“杓”通“勺”。
3、词类活用（1）尔安敢轻吾射轻，形容词活用作动词，看轻。
2）如亦知射乎射，动词活用名词，射技。（3）但微颔之颔，名词活用动词，点头。
4、古今异义（1）但微颔之“但”古义，副词“只，不过”今义，转折连词，“但是”
2）尔敢轻吾射“安”古义疑问代词，怎么今义，形容词，安静安全。
5、特殊句式（1）倒装句尝射于家圃“于家圃”状语后置，即“于家圃射”
2）省略句自钱空入句前省略主语“油”即“（油）自钱空入”。
6、故事中的两个人物，哪个是主要人物？
卖油翁。因为故事的题目是《卖油翁》。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中**”一笔带过，是略写。
再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。）7、这个故事揭示了什么道理？
熟能生巧。作者用卖油翁对酌油技巧的解释来揭示。）四、语段精读。
一）讲读第1节。第1节写一射一看。思考：
1、故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点？（射者）2、卖油翁是在怎样场景**现的？动作、神态如何？（静中有动）
3、要求学生对照注释逐字逐句讲解。指点：
1）把句中省略的主语补上。
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2）“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等词的词性词义辨清楚。
3）比较：举世无双，当世无双，首屈一指；正视，注视；微领，赞许，喝采。
4）射者与观者评价不一，有矛盾。4、学生读熟第1节，注意人物的语气。（二）讲读第2节。
写射者与看者引人深思的对话。1、先看问与答的第一个回合。
1）“问”由何引起？“微颔”、“自矜”——主观与客观评价有矛盾。“问”是逼出来的。
2）“问”是进攻性的，有火气，不服气。射：箭法。精：精良、精妙、精湛。
3）答者招架，沉着回答。“无他，但手熟尔。”轻描淡写一句。这一句更有损陈的自信自矜心理，于是引出问与答的第二个回合。
2、问与答的第二个回合。
“问”者火冒三尺，“忿”；语气是责问“安敢”。②答”者摆事实，不仅说，而且当场表演，表演了再说，胸有成竹，从容自若。注意：
“我亦”，并未因自己的绝技而自夸。3、在事实面前，康肃“笑而遣之”。由“忿”而“笑”，心中信服。
4、学生对读，体会语气。（轮流）五、合作**。
为何如此短的篇幅，作者未发表一点议论，就把道理说得明白生动，引人深思？这是因为：
1）剪裁合理。（宾主分明，繁简得当）
把生活中的素材作了合理的详略处理。主角是卖油翁，写陈的善。
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射，只为了陪衬卖油翁的善酌。因此，写陈射技之精只作概括交代，不加渲染。主要笔墨放在酌油的现场操作，采用白描手法，细腻传神。
该略，惜墨如金；该详，泼墨如水。细部清晰，动作、神态：手艺和议论，均写得精确。
一段详，一段略，略中有详，详中有略，详略交叉运用，服从于突出中心的要求。（这是由于作者有敏锐的观察力，对生活中现象烂熟于心。）（2）对比鲜明。
课文始终把两个人对比着写。陈尧咨卖油翁。
技艺：善射（十中**）善酌（绝技）见地：自矜大巧若拙（无态度：浮躁从容、沉着（3）语言精炼。
高明的猎手一枪能击落飞鸟，语言运用也如此。炼，把细心观察所得用精确的词句表现、刻画，就可生如绘动作、神态及心理活动的动词、形容词等。六、课堂小结。
本文写卖油翁与陈尧咨的对话以及卖油翁酌油的高超技艺。两次对话，陈尧咨先是质问，“自矜”之状跃然纸上；接着是“忿然”，骄横之态溢于言表。卖油翁从容回答。
先点出“无他，但手熟尔”，接着当场献技，结论是“我亦无他，但手熟尔”，再一次肯定了熟能增巧的道理。七、板书设计自矜↓不满而质问↓忿然↓
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笑而遣之。教学反思】
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七年级语文下册《卖油翁》教学设计
卖油翁 教学设计。一 教材分析。卖油翁 位于七年级语文下册第三单元，这个单元课文所选课文主要是写平凡的小人物，或是保姆 小商贩 或是拉车的车夫 或是我们的父辈。他们如空气中的一粒尘，微小却折射着光芒。卖炭翁 中的卖油翁就是这样一个小人物，却是个充满智慧的长者。他以自己丰富的实践经验劝诫了骄矜 傲慢的...
七年级下册语文卖油翁教学设计
卖油翁 教学设计。教学目标 1 了解文章大意，并能有感情地朗读课文。知识目标 2 学会利用文中关键词句分析人物形象。能力目标 3 体会文章所揭示的深刻道理。情感目标 教学重点 了解文章大意，体会文章所揭示的深刻道理。教学难点 学会利用文中关键词句分析人物形象。教学内容与步骤学生活动内容与方式预期效果...
七年级下册语文卖油翁教学设计九
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