7.3.2 《多边形的内角和》教案。
教学任务分析。
教学流程安排。
教学过程设计。
7.4课题学习《镶嵌》
一、 教材分析。
1．教材地位和作用。
第七章《三角形》首先介绍了三角形的有关概念和性质，接着介绍了多边形的有关概念及其内角和、外角和公式。 镶嵌作为课题学习的内容，安排在本章的最后，体现了多边形内角和公式在实际生活中的应用。 通过课题的学习，学生可以经历从实际问题抽象出数学问题，建立数学模型，到综合运用已有的知识解决问题的全过程，从而加深对相关知识的理解，提高思维能力。
2．重难点分析。
教材由铺地板砖铺地引入镶嵌问题后提问：为什么这样的地砖可以进行平面镶嵌？引发学生的思索，接着又提出：
哪几种多边形可以平面镶嵌？为了深化课题研究，教材进一步提出：哪两种正多边形可以平面镶嵌？
设问层层递进，不断引发学生的认知冲突，从而引领学生完成课题学习。 因此，本节的重点是经历平面镶嵌条件的**过程，难点是用两种正多边形进行的平面镶嵌。
为了突出重点，突破难点，本课题的教学坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，关注学生的实践与操作，让学生自己准备正多边形，自己拼图，自主发现数学问题，进而解决问题，教师要适时启发学生把平面镶嵌的条件与内角和公式联系起来，进而建立解题模型。
二、 教学目标分析。
课题的学习，要求学生先实验得出结论，再把结论运用于实验，是对已学知识的复习、巩固和应用的过程，也是培养学生多种能力的过程，所以确定如下教学目标：
1．知识技能目标：①了解平面镶嵌的条件，会用一个三角形、四边形、正六边形平面镶嵌，形成美丽的图案，积累一定的审美体验。
经历探索多边形平面镶嵌的条件过程，并能运用几种图形进行简单的镶嵌设计。
2．数学思考目标：由多边形的内角和公式说明注意三角形、四边形或正六边形可以镶嵌平面。
3．解决问题目标：观察常见的地板砖密铺，综合运用所学的知识技能解决平面镶嵌的条件。
4．情感态度目标：平面镶嵌是体现多边形在现实生活中应用价值的一个方面，通过探索多边形平面图形的镶嵌并且欣赏美丽图案，从而感受数学与现实生活的密切联系，体会数学活动充满了探索性与创造性，培养学生学习数学的兴趣，促进创新意识、审美意识的发展。
三、 教学流程安排。
四、 教学过程设计。
五、 回顾与小结。
本课题的教学采取实验操作、观察发现、启发引导、探索交流等多种方法相结合的教法，特别关注了从实践到理论，再从理论到实践的全过程，教师对学生的实践进行指导，帮助学生优化思维过程，在此基础上，学生互相交流思维策略，设计创意，既满足了学生学习的多样化的要求，又扩展了学生的数学知识和使用数学语言的能力。
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