浙美版版七年级美术下册第一课现代生活的视觉语言教案。
一。教学目标。
1.使学生了解标志在日常生活中的作用。
2.初步了解和掌握标志的种类、特征以及设计方法。
3.欣赏作品，体会现代标志的美感。
二。教材分析。
在当今社会，无处不存在标志，标志与人们的生活息息相关。标志一般比较简洁、醒目，给人以强烈的视觉感受，它起着提醒、警示、禁止等作用，在某种程度上起到了安全教育功能。全课分为两大部分，一部分是标志设计作品欣赏，另一部分则是标志设计方法，以及如何将标志设计应用在生活中。
前一部分占的篇幅较大，旨在培养学生学习标志设计的兴趣，课文中的标志各具创意，其特定的文化内涵能够极大地激发学生的创新精神；后一部分是标志设计的制作方法及标志在生活中的应用。
教材中，首先编排的是生活中具安全作用的标志，如交通中的禁令标志，以圆形造型，红黑两色搭配。第二排是黄黑两色搭配的三角造型标志，再后又是红黑搭配的圆形标志。这种编排，造成一定的视觉变化。
红色表示禁止的意思，黄色表示警告、引起注意。圆形造型在视觉上易被接受，而三角造型具有稳定性，有扩张之意，即具危机感和不安全感。黑白两色对比强烈，易形成更大的视觉冲击力。
这样编排，让学生对标志有更深刻的认识。
以上这些编排，使学生在视觉上产生紧张感，以引起对学习标志的重视。随后，文中又编排了一些轻松的标志供学生作常识性的了解，比如中国联通公司标志、windows软件标志、美国麦当劳公司标志等。联通公司的中国结标志，表示“联通”四通八达而又紧紧相连；windows软件标志意喻从多个窗口了解世界；麦当劳标志的“m”字母，为门的形状，含有通向成功之门的意思。
接着安排的是奥运会标志，因为我国申奥成功，在这种背景下，教材中编入了奥运题材的标志，更易于被学生理解和接受。以北京申办2023年奥运会标志为主，同时编排了一些其他国家成功的奥运会标志，以供比较。奥运会标志的内容及形式比较欢快，可以让学生较为放松，然后教材又转入了严谨的阶段，即篇幅中编排了标志的类别与设计形式，进入了如何设计标志的阶段。
从字母造型标志到象形标志的设计，再将标志运用在实际生活中，遵循着由浅入深、循序渐进的学习方法。
教材最后介绍了标志设计的制图方法，以图表形式列举出来，并布置了学生作业。“学生作业”板块中列举的四个例子均与学生的生活密切相关，让学生感到标志设计就是自己身边的设计。
第一课是遵循着“紧张（难）——轻松（易）——紧张——轻松——紧张”的节奏设计的。具体来说，在课文开始编排了表示禁止、注意之意的标志，引起视觉紧张，然后介绍麦当劳、奥运会等标志，起到放松作用，后又转入标志的具体学习、制作等主要阶段（紧张），再将标志以可爱的造型形式具体运用于生活设计中（放松），最后布置作业（紧张）。
三。重点、难点。
重点：标志在现代生活中的作用和特点。
难点：标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊情感。
第一课时。课前准备。
（学生）标志设计的资料。
（教师）多**设备、中外优秀标志设计作品。
教学过程。1.导入教学。
（1）用多**设备演示一系列交通和公共场所标志。
（2）演示过程中，教师讲解标志在现代生活中的重要作用。提示学生思考：自己在生活中见到过哪些标志？这些标志都有哪些特点？
（3）演示中外标志设计中的经典作品，尽可能多地向学生展示他们较熟悉和喜爱的标志设计，可以边演示边进行讲解。
2.深入教学。
（1）演示课本中的标志设计。
内容包括“中国联通公司标志”、“windows软件标志”、“美国麦当劳公司标志”、“北京申办2023年奥运会标志”及不同国家的奥运会标志等。演示重点是“北京申办2023年奥运会标志”及其设计步骤。结合不同国家的文化特点，讲解各国的奥运会标志，向学生讲述标志的象征意义及标志所体现的文化内涵。
（2）重点演示“北京申办2023年奥运会标志”的设计思路和制作步骤，提示学生思考：该标志的造型象征什么？五种色彩各代表什么含义？体现了哪些文化内涵？
演示其他国家的申办奥运会标志。
提问：不同国家的奥运会标志各有什么不同的特点？提示学生从不同标志产生的文化背景因素进行思考。
（3）组织学生讨论：标志的共同特点是什么？标志在现代生活中是如何发挥作用的？待学生讨论后，教师作出补充，然后进行归纳。
3.课堂延伸。
根据课文**现的几个国家的奥运会标志，寻找这些国家的相关资料，了解背景知识，以便更深刻地理解这些作品设计所具有的文化内涵。
4.布置作业。
说说生活中常见的公共标志的含义。
第二课时。课前准备。
（学生）收集各种类型的标志设计作品**。
（教师）录像机或多**课件、拍摄制作的资料、标志设计制作步骤图资料。
教学过程。1.导入教学。
录像展示飞机降落的过程，放大显示机身标志（手形鸽子或其他标志符号）。
（1）用录像或多**演示这段影像资料，当显示机身标志时，启发学生思考：标志设计如何应用于现代生活的各个方面？
（2）教师作出总结：标志设计与生活密切相关，引导出下面的学习内容。
2.深入教学。
（1）演示并讲解标志的种类，可按商业性标志和非商业性标志分别演示。
提问：标志设计的构成要素有哪些？
提请学生思考：商业性标志与非商业性标志有何异同？
（2）组织学生讨论以上问题，教师进行引导。
（3）介绍标志设计的象征意义，展示具象标志和抽象标志，并试着说明哪一种更利于表达象征含义。
（4）重点演示标志设计制作的方法，包括课文中的“比例标识法”、“方格标识法”以及其他方法。
3.课堂延伸。
学生根据课堂所学知识，结合现实生活中的事物，用电脑设计制作出标志设计作品，并说说标志设计在现代生活中的运用。
浙美版版七年级美术下册第二课校园环境标识设计教案。
一。 教学目标。
1.使学生了解环境标识设计的基本知识。
2.初步学习以协作的方式进行整体设计。
3.培养学生爱护环境、美化生活的意识。
二。教材分析。
本课与第一课内容有着一定程度的联系，体现了设计与环境的关系，旨在培养学生的创新精神和实践能力。《美术课程标准》指出：“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教育。
”课文在整体布局上，首先展示的是一系列优秀的环境标识设计，培养学生学习环境标识设计的兴趣；其次是环境标识在校园环境中的实际运用； 最后是校园环境标识的设计流程以及安装过程。
环境标识设计是指运用一定的物质材料和手段，围绕特定目的进行设计与制作，起到传递、交流信息，美化生活环境的目的。本课教学应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、实用性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作欲望。
本课的学习过程分为：切入、感受和表现。
（1）切入——标识设计的范例。
标识设计内容的选择，要能激发起学生的学习兴趣和参与热情，以此来提高学生的综合素质与艺术修养，培养学习兴趣，为终生学习打好基础。因此，以学生生活经验为基础和着眼点进行本课学习，重点提高学生的动手操作能力，必将有助于丰富和强化学生的知识水平。
（2）感受——优秀的校园环境标识设计作品欣赏。
教材中，首先编入的是一些优秀的标识设计，包括校园指示牌、停车场指示牌及社区环境标识等，说明环境标识设计与人们日常生活密切相关。然后是一些名校的环境标识设计，如斯坦福大学典雅的校园环境，北京师范大学“绿草茵茵，踏之何忍”的环境标识，根据所选**，从工具材料、造型、设计等不同角度对作品进行阐释。
（3）表现——学生动手参与。
教材最后要求学生策划、设计并动手制作校园标识，加强协作，如集体讨论设计方案，加工制作并安装，一切都是与他人互相协作完成，培养学生的团队精神与集体观念。通过深入尝试、体验，营造一种艺术氛围，使学生产生愉悦感受，从而引发对美术课程的喜爱。
通过本课的学习，使学生能够熟悉、掌握环境标识设计流程的各个环节：考察环境——确定内容——选择材料加工制作——安装，培养学生的创新设计思维和实践操作能力。
三。重点、难点。
重点：环境标识设计的基本原则，环境标识设计与环境的协调关系。
难点：校园环境标识设计及其制作。
第一课时。课前准备。
（学生）收集中外环境标识设计作品**。
（教师）欣赏挂图、不同材质的环境标识设计优秀作品、幻灯片。
教学过程。1.导入教学。
（1）教师首先向学生展示不同材质的标识设计，设计作品的形式要独特，色彩要鲜艳，以引起学生兴趣。学生讨论什么样的环境适合什么样材质的标识。
（2）教师讲解环境标识设计的种类及其作用。环境标识包括指示导向标识、识别标识、警示规则标识、装饰标识等，其主要作用是用于指示和导向。
2.深入教学。
（1）用幻灯片演示中外经典标识设计作品，教师同时讲解哪些标识设计适合哪些环境。
（2）教师提问：环境标识设计与第一课的标志设计有什么异同？标识设计的原则是什么？提示学生注意：环境标识要与环境互相协调。
（3）组织学生讨论：什么形式的几何图形与现代建筑环境互相协调？选出两名学生讲解讨论结果，激发学生自主学习的热情。
3.布置作业。
请学生设计一个标识，要求体现出校园精神风貌，并谈谈自己的设计思路。
4.课堂延伸。
（1）组织学生到其他学校参观，学习其他校园内的优秀环境标识设计。
（2）学习、借鉴社区及其他公共场所的优秀环境标识设计，用于校园内。
第二课时。课前准备。
（学生）自己设计的标识作品一幅、各种有色纸、裁纸刀等设计工具。
（教师）各种校园风景**、幻灯机、有色纸、裁纸刀等设计工具。
教学过程。1.导入教学。
（1）教师首先检查上一节课布置的作业，先整体评述，然后重点评述其中两个学生的作品。
（2）幻灯片放映，内容为优秀的校园环境标识设计作品。教师结合幻灯片进行讲解，然后进入下一部分内容的学习——标识的设计流程。
2.深入教学。
（1）重点讲解校园环境标识的设计流程，设计流程共包括五个部分。
（2）以小组为单位，结合自己课前设计的校园标识，利用有色纸，设计制作出标识模型，然后将所有标识排列一起，由教师引导学生进行评比。
浙美版七年级美术下册全册教案
教材分析 1.编写思路。在当今社会，无处不存在标志，标志与人们的生活息息相关。标志一般比较简洁 醒目，给人以强烈的视觉感受，它起着提醒 警示 禁止等作用，在某种程度上起到了安全教育功能。全课分为两大部分，一部分是标志设计作品欣赏，另一部分则是标志设计方法，以及如何将标志设计应用在生活中。前一部分占的...
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