七年级下册。
全册解读。一、课程目标解读
七年级下册思想品德共有四个单元：“做自尊自信的人”“做自立自强的人”“做意志坚强的人”“做知法守法用法的人”
一）第一单元课标要求。
1、“成长中的我”部分：
（1）“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的整体形象”
2）“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事”
3）“养成自信的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向”。
2、“我与他人的关系”部分：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。”
二）第二单元课标要求。
1、“成长中的我”部分：
1）“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”
2）“养成自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。”
2、“我与他人的关系”部分：
理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务”。
三）第三单元课标要求。
1、“成长中的我”部分：
1）“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”
2）“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯”
2、“我与集体、国家和社会的社会关系”部分：
正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。
四）第四单元课标要求。
1、“成长中的我”部分：
1）“知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范”
2）“懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益”
3)“知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容”
4)“了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪”
5)“学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。”
2、“我与他人的关系”部分：
1)“了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康”
2)“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯”。
3)“我与集体、国家和社会的关系”部分：
4)“自觉遵守社会规则”
5)“理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法，维护社会秩序。”
二、内容标准解读。
全册包括哪些内容？
根据对课程标准的整体把握和课标所确定的本课程三个基本理念，鉴于七年级学生遇到的主要问题是走向新的学习生活，适应新的学习环境，确定统整七年级下学期教学内容的核心概念是自尊、自强，教育主题是做生活的主人，教育目标是不断完善人格，逐步实现社会化，进一步增强调适能力。围绕这些核心概念、教育主题和教育目标，安排了四个教育分主题：第一单元 《做自尊自信的人》、
第二单元《做自立自强的人》、第三单元 《做意志坚强的人》、第四单元 《做知法守法用法的人》，根据这四个分主题，设置了八课教学内容：它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必须要自立自强；要实现自强，必须要有坚强的意志；而要有自尊自信并实现自立自强，则必须做到知法守法用法。
三、教学策略解读。
一）全册教学建议有哪些？
学习方法提示：新教材以生活主题构建体系，以学生乐意参与的方式安排和表述教学内容，以层次不同的系列开放性情景作为学生活动的素材，这种富有新意的设计要求使用教材时应做到如下几点。
1、联系生活实际。
思想品德课教材**于生活，以生活为主题展开思想品德教育。其要求教学做到以下几个方面。
1） 使用教材要充分利用教材提供的学生关注的话题，选取社会生活中有价值、有意义的事物或人物与学生共同讨论，以学生的视角来关注社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，结合学生在生活实际中存在的问题，来帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高学生的社会适应能力。在适当的情况下，应组织学生走出学校到社会中去观察、收集素材，发动学生自主选择和确立讨论与观察的话题或事件。
2） 对于教材之外的社会生活有意义的事件、有争议的话题，教师应该按照学生的特点及教学时间的安排，做一定的改造、加工，使之能够与学生思想品德形成的规律相符合，也能与学生的心理发展特点相符合。
3） 教师使用教材要正确认识自身在思想品德教学及在学生思想品德形成过程中的地位，正确处理教师与教材的关系、学生与教材的关系、主导与主体的关系，以教材为媒介帮助学生形成思想品德，而不是试图通过教材灌输来代替学生自己的思想品德形成过程。
2、引导学生自主学习。
新教材在教学内容的安排和表述上，有针对性地采用了多种方式，有讨论、辩论、听证的方式；有座谈、访谈的方式；有社会调查的方式；有事理交融的案例式；有归纳和演绎结合的陈述、求证式以及问题式等。新教材设计的这些方式，要求教师在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。
3、注重学生的情感体验和道德实践。
使用新教材，目的是促进学生形成正确的思想观念和高尚的道德品质。教师在教学中，要不断创造条件，丰富学生情感体验，引导学生道德践行，使学生感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯，而不能只局限于讲授和讨论教材有关知识。为此，新教材使用要求教师要完成三个转换：
一是要将教材普遍的道德规范及道德情感体验转化为学生个体的道德实践内容，引发学生个体化的道德情感体验，实现个体层面的道德实践和体验；二是通过个体道德实践和道德体验，体会社会的思想道德价值要求，形成正确的道德观和行为习惯；三是以教材为媒介，实现道德实践与道德体验的相互转换。为了实现这三个转换，教师必须深刻领悟教材道德规范的普遍价值，了解学生的心理特点及道德经验水平，在找到二者结合点的基础上，创设相应的道德学习情境，引导学生自主的道德实践，获得相应的道德情感体验。
4、另外，我们使用新教材还要注意以下几个问题。
1）正确理解教材与学生的关系。
新教材的编写，更多地从学习者“学”的角度考虑。教材的主要功能是帮助学生的道德学习，教材作为学生道德学习的导引，作为学生通向道德世界的桥梁，在设计中充分考虑如何发挥学生的主动性，积极性，如何引导学生参与、体验、践行和思考。在此，新教材已不是学生的支配者、说教者，而是对话者、商谈者。
因此，在教学中，教师要以教材为依托，积极引导学生开展自主学习和合作学习。
2）正确理解教材与教师的关系。
在新课程实施中，教材与教师的关系是平等的对话关系。在教学中，教师作为学生思想品德课学习的组织者、引导者和学习伙伴，与学生共同使用教材文本。教师应该积极开发教材，帮助学生学习道德知识，活化教材中所蕴涵的德性精神，激发学生的道德需要，焕发学生道德生命活力；促使学生产生做有道德的人的强烈愿望，以及提高他们的道德判断、道德选择、道德践行的能力。
3）正确理解教师与学生的关系。
新课改要求在教学上营造良好的师生关系。教师作为合作者、组织者、引导者、参与者，在课堂上应尊重学生主体，把学习的主动权还给学生。教师的教学应不武断、不强制、不灌输，要为学生创设适当的条件、营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望、增强自主学习的能力。
教师既要成为“问题解决”的组织者，也要成为“问题解决”的参与者。在教学过程中，凡是学生能做的，或在教师启发下能完成的，就应该让学生自己动手去做，教师不要包办代替。
4）正确理解教材与活动的关系。
新教材设计了形式众多的活动，目的是使教材更贴近学生生活实际，让学生获得更多的实践体验。活动是教材内容的一个组成部分，是教材知识的拓展。为此，活动教学法应成为思想品德课的重要教学形式。
教师在教学中一方面应充分利用教材所设计的活动，或以教材知识为依托自行根据实际设计活动，在活动中使用教材；另一方面也要防止抛开教材去活动，致使教材的工具、向导、资源的功能得不到应有的发挥。正确处理好两者的关系，有助于我们教学取得成功。
二）全册可以安排哪些活动？
第一单元设立“重塑自尊自信新形象”主题**活动。
设计意图： “重塑自尊自信新形象”从不同的角度阐述了本单元学习的要旨：珍爱自尊，树立自信，关心他人。
本项**活动的目的，就是帮助学生在体验中得到启迪，调整心态和行为，形成新的习惯。
学生行为的改变是与自身的认知水平、情感态度密切相关的。学生按照一定的要求参与活动时，最初有可能只是机械地观察、模仿，但他们一旦投入其中，就会获得丰富的感受，引发深入的思考，从而不断地调整认识，转**度，形成新的价值判断标准。
第二单元设立“自立需自强，自强者自立”主题**活动。
设计意图：本单元主题**活动“自立须自强，自强者自立”是一个让学生体验自信，展示自立自强的活动，是鼓励学生学会合作、依靠小组集体智慧战胜困难与挑战的实践活动，是一个对学生具有现实意义的活动。设计此次活动，目的在于帮助学生培养独立生活能力，树立自立自强的生活态度。
第三单元设立“磨炼意志，选择坚强”主题**活动。
设计意图： “磨炼意志选择坚强”主题**活动，是帮助学生树立正确的挫折观，掌握战胜挫折和困难的方法的一个实践活动。设计此次活动的目的在于，发动全体学生将成长中的问题与课本中所讲的知识结合起来，从战胜挫折的典型人物和自身的实践中，总结建立一个“互相援助，选择坚强”的信息资源库。
这对学生培养坚强的意志和今后的成长有着重要的现实意义。
第四单元设立“践行道德，依***”主题**活动。
设计意图：本单元主题**活动“践行道德依***”，是一个将道德和法律结合起来的实践活动，对学生的成长有着重要的意义。设计此活动的目的在于综合运用两课教材的基本知识，帮助学生在实际生活中践行基本的道德，做一个有道德的人；遵守国家法律，懂得用法律来维护自己应当享有的合法权益，真正成为一名知法、守法、用法的好公民。
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