第二节**生命的方法
一、学情分析。
本节课主要介绍科学**的一般方法，理解科学**的一般过程，为以后的**活动提供系统的**思路。初一学生好奇心强，**兴趣浓，但动手能力差、生活经验不足，缺乏对事物本质的细致**，这就需要老师创设情境，提供**空间，最大限度满足学生自主**的需求，让学生充分享受**的乐趣，成为学习真正的主人。
二、教材分析。
探索生命的方法处于七年级第一单元第二章第二节，由于新课程教本中呈现了大量的**性实验，对科学**的一般方法的掌握在此过程中起到基础性的作用，是培养学生的生物科学素养的必由之路，为以后**性实验的正常开展打下基础。
教学目标。知识目标：
1、分析科学**故事，说明科学**的一般方法。
2、通过尝试**，使学生理解提出问题、作出假设、确定变量及设计对照实验在科学**中。
的重要作用。
3、尝试**“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？”的实验，体验科学**的一般过程，掌握。
科学**的一般方法。
能力目标：1、提高提出问题、分析问题、解决问题的能力，学习搜集信息和处理信息的方法。
2、初步学会运用科学**的方法解决生活中的简单问题。
情感态度价值观目标：
1、感受**的快乐，享受成功的喜悦，体验集体合作的乐趣，体会表达交流的意义。
2、养成善于观察、思考、乐于**的习惯，培养实事求是、一丝不苟的严谨科学态度。
教学重点。掌握科学**的一般方法，体验科学**过程，学会确定变量、设计对照实验。
教学难点。理解提出问题、建立假设、确定变量及设计对照实验在科学**中的重要性。
三、教学准备。
教师准备：弗莱明发现青霉素的资料每人印一份，蚯蚓挂图，硬纸板一块，玻璃板一块，镊子。
20个，放大镜20个。
学生准备：1、预习本节课。
2、思考：夏天腐肉上的蛆是从**来的？
四、教学课时 1课时。
五、教学过程。
新课导入。学生阅读资料：《弗莱明发现青霉素》的故事。
阅读后思考：
1、青霉素的发现对人类医学的影响有多大？
2、弗莱明是怎么发现问题、产生了怎样的疑问？
3、弗莱明又是怎样面对这个问题的？他是不是对这个问题视而不见？
4、针对发现的问题他提出了怎样的假设？他又是怎样验证他的假设的？
5、经过多次实验后，他得出了怎样的结论？
学生回答。师：这就是一个科学家探索未知世界的方法，叫做“科学**”。 每位同学在生活中都会产。
生各种各样的问题，小时候遇到问题你们可能会问爸爸和妈妈，上学了你们可能会问老师，慢。
慢的，你们长大了，有些问题爸爸、妈妈和老师都没办法回答你了，或者回答了你也不一定相。
信，怀疑可能是这样、可能是那样，也就是会产生许多种假设，假设毕竟是假设，你有没有想。
过找个办法来解除你的这些疑惑呢？每个问题的产生都是一个灵感的爆发，如果你们也能像弗。
莱明一样把这些问题**下去你可能就会成为第二个弗莱明，成为第二个牛顿。学家不是天生。
的，就是因为这些科学家比我们多一个品质，就是想办法把自己产生的问题想办法解决了。今。
天我们就一起沿着科学家走过的路走一走，以后大家也慢慢养成了这样的习惯，形成了这样的。
品质，那你们离科学家也就不远了。
激发学生学习的欲望，引出课题。
新课教学。科学**的一般方法。
师：我们从生活中最常见的一个问题入手。
**活动一：蛆是从**来的？
师：夏天，腐烂的肉上会长出蛆，同学们会提出什么样的问题？
学生回答。师：就“蛆是从**来的？”这个问题，请同学样做出你的假设。（提醒学生做出的假设要合。
理，不能信口开河）
学生提出假设，教师板书在黑板上。
师：你的假设能不能成立，需要拿出证据，以理服人才行。下面怎么办？
生：做实验。
师：对，如何设计实验来验证你的假设？请同学们开动脑筋。
以小组为单位进行讨论设计。（提醒学生要考虑设计的科学性和可行性）
1、小组代表展示汇报小组设计结果。
教师将各小组的方案用**方案呈现在黑板上：
2、小组间互相进行评判：
哪组代表表达清楚？哪组设计有特色？
做出的假设是不是符合客观规律？
有没有设计对照实验？
实验结果与你的假设不符怎么办？
针对这些问题教师要有耐心，放手让学生独立思考，发表见解，最后达成共识，师总结：通过同学们的讨论交流，我们应该知道在进行科学**时，对未知的问题做出假设要。
合理，绝不能毫无根据地猜想，另外，设计对照实验时要控制实验变量。下去同学们可以尝试。
做下这个实验，把你的实验结果与同学们一起分享。
3、师生一起归纳科学**的一般过程：
板书：科学**的一般过程：
提出问题。做出假设。
实验：得出结论：
4、学生阅读25页——26页，巩固学习过程。
师：下面需要我们做一个完整的**，这项任务做好了，我们离科学家的距离就更近了。
**活动二：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。
出示蚯蚓**。
1、哪位同学来描述一下蚯蚓的生活环境和它的外部特征。
2、蚯蚓依靠什么进行运动？
3、围绕“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？”展开讨论。
4、根据**的一般过程尝试**：
提出你的**问题：针对学生提出的问题，教师及时做出评价。
作出假设：假设一定要符合客观规律。
设计实验：请几个同学说出自己的设计方案，其他同学进行评价。
教师要耐心听取，这个过程往往会有深层次发现和意外收获）
搜集实验证据：提醒学生做好实验记录，如果遇到与假设不符的情况也要如实做出分析说。
明。（培养学生严谨的科学态度）
六、课后**。
以小组为单位课后完成本**实验，无论选择什么样的实验设计，都要如实完成实验报告，下。
节课汇报检查。要求学生将实验后蚯蚓的处理方法也写在报告中。（其实就是隐含的提醒）
教师分发实验用具：放大镜和镊子，其他用具根据实验需要小组自备。
七、归纳小结。
师：请学生汇报一下你本节课的学习收获。
学生汇报自己本节课的收获。
教师板书小结。
八、板书设计。
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