七年级上册《山中避雨》学案。
学习目标。掌握记叙文的六要素。
学会整体阅读，理解本文记叙的线索。课前预习。
一、走近作者。
丰子恺，曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。现代著名画家、文学家、美术和**教育家、翻译家。
二、熟悉字词，扫清阅读障碍给下面生字注音寂寥嘈杂冗长弄堂陶冶乐以教和。
写出多音字的全部读音，并组词。乐和。
解释下列词语，并任选两个词语各写一句条理清楚的话。
趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。怨天尤人：埋怨天，责怪人。指遇到不如意的事一概抱怨客观条件。
望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相逢。
乐以教和：**是用来教育感化人，使人和谐相处的。课堂练习。
什么是线索？记叙文的六要素又是哪些？
明确：线索就是记叙的头绪条理，即把材料贯串起来的脉络。
六要素就是时间、地点、人物、事件。
本文有两条线索，两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构非常严谨。
事情线索：山中遇雨——各人反映——作者借琴——作者拉琴——乐以教和——依依惜别。
感情线索：扫兴——反觉趣味——借琴安慰——拉琴得乐——欣然惜别。
两女孩：怨天尤人己救人——转忧为喜——喜极而歌——难分难舍课后拓展。
请根据这两条线索，并结合本文六要素，用左右写一个故事梗概。
明确：前天，我和两个女孩在西湖山中游玩，忽遇下雨，只好在三家村躲雨。两女孩怨天尤人，而我却觉雨中山景更有趣，并兴趣盎然地拉起了胡琴，这琴声不仅感染了两女孩，而且引来了村里许多人，尤其是引得那些青年们都一起唱起了歌，一时，歌声把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之。
间的心灵拉近了，所以，当我们离开山村时，竟那么依依不舍了。
中避雨——导学案七年级班姓名第二课时学习目标。
抓住“乐以教和”，深入理解课文。
体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美，理解比较的方法。培养高尚的意趣课前预习。
找出两个女孩感情和心理变化的词语，并看看三家村前后的气氛有怎样的不同，变化的原因分别是什么？从文中找出关键性的词语作答。
明确：女孩：怨天尤人，苦闷万状——很喜欢——和歌来唱——依依惜别。
三家村：雨越落越大，寂寥深沉——引得人都来，青年们齐唱——闹得温暖——依依惜别。
变化的原因：“胡琴的因缘”和“乐以教和”课堂练习。
文中第二节有哪几次提到“趣味”?有什么作用？明确：第2节四次，、二次写作者感到的雨中之趣，山。
野境界之趣；第三次写女孩感不到“山色空蒙雨亦奇”的趣味，第四次写作者也不愿强人所难地使她们有这种趣味。这些叙述，不仅为下文说明胡琴的作用作铺垫，而且表现了作者对孩子童心的尊重和自己的一种平和的心态。
有生以来，没有尝过今日般的**的趣味”，这是为什么？
一把胡琴，一首乐曲，不仅让两个女孩转忧为喜，纵情歌唱，而且让村里的人都来了，村里的青年也都齐声歌唱，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖，可见**的感染力是巨大的。在这种感染力的驱动下，人们真挚纯然的感情，情不自禁地得以抒发，人与人之间的感情得以沟通，人与人之间的关系得以和谐和睦，这真正让作者感到了纯真和谐的人情美，感到了**的巨大作用。所以，他说“有生以来，没有尝过今日般的**的趣味”。
为什么把胡琴与其他乐器反复对比？“这种乐器很有意思”，指的是什么？
明确：突出其“有意思”。“有意思”一词，不仅通俗易懂，自然亲切，而且照应了前文的“趣味”，使意脉一贯而下。
有意思”包括三方面内容：胡琴价廉，可演寻常小曲，发音还可听，更重要的是在民间流行。这里叙述的语言，如数家珍，款款道来，亲切平和。
课后拓展。你有非常让你难忘的歌曲吗？为什么会难忘呢？跟大家说说你的**故事吧！
镇南中学“初中语文课堂问题情境创设与学生有效参与课堂活动的研究”课题小组中避雨——导学案。
主备：邹爱洪辅备：王玲覃眷授课教师七年级班姓名第三课时学习目标。
抓住“乐以教和”，进一步深入理解课文。抓住重点句子理解课文主旨。净化灵魂，美化情感课前预习。
解释下列词语中加点的字词。趋之如归怨天尤人望洋兴叹依依不舍萍水相逢乐以教和。
小步疾走责怪仰望的样子形容留恋，不忍分离浮萍和谐下列各句中修辞方法应用有误的一项是。
a．若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢？b．古语云：“乐以教和。”
c．钢琴笨重如棺材。
d．这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之。
每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，。
a．树也缥缈，山也虚无，淡如烟，淡如雾b．淡如雾，山也虚无，淡如烟，树也缥缈。
c．山也虚无，淡如烟，树也缥缈，淡如雾d．淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈课堂练习。
本文的主旨是什么？．“乐以教和”是什么意思？
两个女孩为什么说：“你会拉的？你会拉的？
”若改为“你会拉吗？你会拉吗？”表达效果有何不同？
解析：“你会拉的？你会拉的？
”能充分表现出两女孩想听“我”拉琴的急切和兴奋的心情，若改了，表达效果就减弱了。
作者在写自己拉琴时，为什么要插入自己以前学拉琴的经过呢？
解析：为后面“引得三家村里的人都来看”做了铺垫，也说明了“我”拉琴拉得特别好的原因。
“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”句中“闹”能否换为“变”？“温暖”有何妙处？
解析：“闹”点明了**的魅力，写出了当时无拘无束的热烈气氛。“温暖”既写环境的温暖，又写作者内心的温暖，表达了他的欣喜之情。课后拓展。
除了**可以调节心绪、陶冶情操，有助于拉近人与人之间的距离，使人们和谐相处，你认为还有什么有此功效，举例说说。
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3 山中避雨。丰子恺。教学设想 通过自主 合作 的学习方式，阅读课文，联系生活实际经验来感受 体验文中的意境和道理 并出疑问，共同 研究进一步感悟课文的思想内容。学习目标 知识能力目标 理清文中人物思想感情发展变化的线索，进一步弄清文章的中心意思。过程方法目标 自主 合作 的学习方式。情感态度目标 ...