《山中避雨》课堂教学教案。
1.教学目标的确定：
1）在不断的朗读中，理解本文的六要素，引导学生把握课文中人物思想感情发展变化的线索；（2）品味本文生动感人的语段，弄清文章中心思想；
3）体会作者感受到的**趣味，联系自己生活感受，体验**在人们生活中的作用。2.教学环境及教学方式：多**综合教室与多**组合教学3.教师的准备工作：
1）确定教法。为突出语文工具性与人文性相统一的基本特点，教师应把课文内容形式与思想情感有机结合起来，重点培养学生语言表达思维能力，使学生感受和体验作者所营造的意境美。主要通过“整体感知—自主探求—合作研讨—体验活动”四步教学法。
（2）准备相关资料：准备相关**资料及视听材料4.教学过程的设计（1）引入。
展示有关雨景的**，激发学生想象）
教师：如果你和家人或朋友做好一切准备，兴致勃勃到某个地方游玩，不料途中遇到大雨，你不得不避雨，你会有什么感觉呢？
学生：回答（略）
教师：丰子恺先生在山中避雨，不但感觉到一种“寂寥而深沉的趣味”，而且有一段难忘的经历。作者从中还悟出了“**拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐”。
你如何理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受，体验**在人们生活中的作用。
学生：回答（略）
教师对学生的回答小结后，ppt课件展示对作者丰子恺的**介绍。
丰子恺，浙江人，是我国漫画艺术的先驱，同时也是近代有名的随笔散文家、西洋美术**家兼教育家，更是多国语言的翻译家。丰子恺最为世人所称道的成就，在于他的散文随笔，和他独树一帜的漫画。脍炙人口的随笔散文有《缘缘堂随笔》《缘缘堂集外遗文》《丰子恺文集》。
因其漫画韵味无穷，号称“中国漫画之父”。他的漫画出版的有《子恺漫画全集》《丰子恺绘画鲁迅**》《丰子恺漫画》《丰子恺儿童漫画集》等等。
2）研习课文，自主**。
首先，听课文录音，对不认识的字，不理解的词语进行圈点批注（ppt课件投影相关词语）
丰子恺(kǎi )寂寥(liáo)嘈(cáo)杂冗(rǒnɡ)长里弄(lònɡ)工尺(chě)唱和(hè)陶冶(yě)从(cōnɡ)容。
趋之如归怨天尤人望洋兴叹陶冶萍水相逢乐以教和然后，思考：（ppt课件罗列问题）①概括各段大意。
第一段：记叙山中避雨于小茶店。
第二段：记叙心情的转变：由扫兴而感趣味。
第三段：记叙茶博士的琴声难以解闷而向他借琴。第四段：
记叙作者学琴经过及琴声使苦雨荒山活跃起来。第五段：抒发自己的体悟作结。
②本文结构特点。
采取起、承、转、合的结构起—第一段承—第二段转—第三段、第四段合—第五段。
文中人物思想感情发生了哪些变化，请在书中画出来。
我：开始“因游山遇雨，觉得扫兴”；继而因山中阻雨而感受到一种“寂寥而深沉的趣味”；再往下因给山村青年拉琴，大家齐声歌唱，而尝到了有生以来从未尝过的“**的乐趣”；最后对山村青年产生了难舍难分的感情；又因为实证了“乐以教和”，这句古语而产生了一种喜悦之情。
两个女孩：开始因遇雨而“怨天尤人，苦闷万状”；继而因作者借琴而开始转忧为喜；最后随琴声歌唱而兴奋无比。
“三家村”的气氛发生了怎样的变化，请在书中标注。
先是“雨越下越大”，气氛寂寥而深沉，“顾客稀少”；后来作者拉琴，两女孩唱，“引得三家村里的人都来看”；继。
而“三家村里的青年们也齐声唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”；最后“我离去三家村时，村里的青年们都送我上车”，充满依依惜别之情。⑤产生以上变化的原因是什么？
原因是“乐以教和”，**可以调节人的心情，可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。⑥概括文章中心。
本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们**可以调节人的心情，可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。⑦本文运用的表达方式与语言特色表达方式：记叙，抒情，议论。
语言特色：生动质朴，耐人寻味，感情真挚。如：
三家村里的青年们也齐声唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖。这里强调了雨是“苦雨”，山是“荒山”，更显出了“温暖”的可贵。这“温暖”既写环境的温暖，其实也是写作者内心的温暖，表达了他的欣喜之情。
“闹”字，则写出了当时无拘无束的热烈气氛和作者发自内心的真挚感情。
3）研习课文，合作**。
教师：多次朗读课文后，回答为什么避雨的作者说“反觉得比晴天游山趣味更好”？“寂寥而深沉的趣味”是怎样的趣味？
为什么会牵引作者的心？你在雨中有过什么快感吗？请同学们互相发表自己看法，积极发言。
学生：回答（略）（4）设置情景，深入**。
通过阅读课文，学生共同研讨，联系生活实际经验，已初步感受体验了作者所说的**带来的美感，请欣赏琴曲《梅花三弄》，边听边记录当下**给你的感受，然后各抒己见，互相交流。5教师总结。
注重学生学习方法的指导，充分发挥学生的主体地位。
这篇文章的教学，在体现教师主导作用的同时，又充分体现学生的主体地位。学生在学习过程中要心到、眼到、手到、口到，对文章篇章结构，语言特色的基础分析，应由学生自己把握归纳，在逐步理清这些以后，再总结文章中心思想。只有引导学生积极思考，才能有效加强学生语文能力。
②培养学生发散思维，关注学生个体的审美经验和审美感受。
语文是一种雅致的文化，一种滋养心灵的沃土，一种洗尽铅华超越现实的精神享受。《山中避雨》所。
透露出的**美感，需要通过学生感受和体验，才能挖掘他们的潜质，才能开启他们的心灵之门。通过描绘他们的心灵，倾吐他们对雨对**的感受，才能启动学生原本敏感多思的心，用审美的眼光打量我们的世界，从日常生活中发现美，享受美，以此丰富思想境界，激发艺术创造。只有坚持这诗意浪漫的艺术追求，才能让我们享受真正的教育情怀，达到教育的根本目的。
6布置思考与练习①积累本课生字词。
请同学们收集与“雨”有关的诗词句，与“**”有关的故事等，并与同学相互交流。
七年级上册《山中避雨》学案
七年级上册 山中避雨 学案。学习目标。掌握记叙文的六要素。学会整体阅读，理解本文记叙的线索。课前预习。一 走近作者。丰子恺，曾用名丰润 丰仁，号子恺，浙江桐乡人。现代著名画家 文学家 美术和 教育家 翻译家。二 熟悉字词，扫清阅读障碍给下面生字注音寂寥嘈杂冗长弄堂陶冶乐以教和。写出多音字的全部读音，...
七年级语文上册第3课《山中避雨》练习语文版
第3课 山中避雨 夯基达标优化训练。我夯基 我达标。1.山中避雨 一文的作者是现代家家美术和 教育家 翻译家。答案 丰子恺画家文学家。2.山色空蒙雨亦奇 出自 写的请你查阅资料写出这首诗歌。答案 苏轼饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。3.给加点字注音。1 ...
学年七年级语文上册第一单元第3课《山中避雨》教案语文版
2019 2020学年七年级语文上册第一单元第3课 山中避雨 教案语文版。教学目标 1 引导学生体会 乐以教和 的主旨。2 品味平易而生动的语言。3 感受文中浓浓的诗意。4 培养学生高尚的情操。教学重点 引导学生体会 乐以教和 的主旨。教学难点 感受文中浓浓的诗意。教学时间 一课时教学过程 一 导入...