七年级语文下册第4单元乡愁教案语文版

发布 2020-10-13 04:56:28 阅读 2952

乡愁。教学目标。1、品味诗歌语言,了解诗人的情感。2、了解诗歌的写作顺序和感情线索。教学重点难点:

1、反复诵读诗歌,体会诗人对祖国真挚的热爱之情。2、分析本诗独创的意象和精巧的构思。教学方法:

朗读法、启发、**法。教具准备:教学步骤:

一、创设情境,导入新课:

出示投影片:一位中年人,坐在床前抬头凝望窗外明月)同学们,看这幅画,你们会想到谁的诗句呢?这首诗是表达怎样的情感呢?

(学生回答)对,这首诗是著名的唐代诗人李白所作,表达了作者对家乡的思念。家乡是我们生于斯长于斯的地方,当我们一旦离开它,总会生起或多或少的乡愁。今天我们再一起来学习台湾著名学者余光中的〈〈乡愁〉〉,体会其中的情意好吗?

二、板书课题,作者简介:

余光中,台湾学者,2024年出生于南京。祖籍福建永春。2024年去台湾,是当代台湾著名诗人、散文家、学者。

一、研习新课:

一)听读,整体感知。1、**〈〈乡愁〉〉配乐诗朗诵录音。

2、同学们听了以后,有什么感受?请说出来大家讨论。

3、教师适当评点后,范读课文,让学生再次体会诗中悲愤而激昂的感情基调。(二)品读,体会诗的**美。

1、学生自由朗读课文,然后请同学代表读课文,集体纠音。2、结合练习三划分全诗节奏。

3、全班齐读,要求:读准字音,读出感情。(三)解读,品味诗的意象和情感。(出示投影片,分小组**下列问题:)

1、在诗人漫长的生活经历里,乡愁一直萦绕在诗人心头,可以从哪些词语看出来呢?(小时候、长大后、后来啊、而现在)

2、乡愁本是一种抽象的东西,但很多诗人却把它寄托在具体可感的事物中,如:李白就通过“明月”寄托乡愁,那么这首诗是通过什么来表达乡愁的?

邮票、船票、坟墓、海峡)

3、结合上文,说说你由“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”产生的联想,它们是如何表现乡愁的?(四)课堂互动。

学生针对本课不懂的问题发问,由学生来回答,老师适当点拨。)(五)延伸拓展,深化积累。

1、“乡愁”从古到今都困扰着羁旅他乡的游子们,因而也成为文学创作历久常新的主题之一,我们学过的作品中还有哪些是反映这个主题的?你能背出来吗?

学生背诵,肯定学生课外的学习和积累。)

2、在〈〈乡愁〉〉一诗中,作者把乡愁比喻成“邮票”、“船票”等,请你也仿照这个句式说。

一、二句话。

老师启发,鼓励学生大胆尝试,并及时给予中肯评价)(六)再次朗读课文,然后课堂小结。1、全班再次诵读课文,加深对课文的理解。2、课堂小结:

同学们,人们常说:“甜不甜故乡水,亲不亲故乡人”正因为如此,文学史上才留下了那么多感人至深的抒发“乡愁”名作,那么作为学生的我们,应该怎样做来表达自己对家乡的热爱呢?下面让我们一起欣赏歌曲〈〈谁不说俺家乡美〉〉边想出答案。

七)布置作业;1、背诵《乡愁》

2、以爱家乡为话题写一篇作文,文体不限。

人教版七年级语文下册教案 第4单元

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七年级语文《乡愁》教案

乡愁 教案 授课时间 授课教师 课时安排 上课班级 教学目标 1 学习现代诗的基本朗诵技巧,学会划分节奏 标注重音,有感情朗读。知识目标 2 培养学生体会与欣赏诗歌的能力。能力目标 3 体会作者浓厚强烈的思乡情怀,培养学生挚爱祖国的感情。情感目标 教学重点 通过学习现代诗歌的基本朗读技巧,有感情的朗...

七年级语文下册乡愁

七年级语文下册 乡愁 案例 2005jqp 新丰县第三中学江平素质教育目标知识储备点 1 品味诗歌语言,了解诗人的情感。2 了解诗歌的写作顺序和感情线索。能力培养点 1 培养学生自主 合作 学习的能力。2 反复诵读,使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧。3 提高学生欣赏诗歌的能力。情感体验点 使学生增强爱...