2、通过生动的情节和人物的语言、情态表现人物性格。如文中三次写到诸葛亮的 \"笑\":一是写诸葛亮在城头\"笑容可鞠\"，焚香操琴。
此时诸葛亮故作坦然，诱司马中计。内心不免有些紧张。二是见魏军远去，诸葛亮\"抚掌大笑\"，这是如释重负，是轻松的笑，也是侥幸的笑，毕竟太危险了。
最后一次是诸葛亮向部下解释完计策后\"抚掌大笑\"，并说\"我若为司马翻，必不便退\"，这是自豪的笑，也是嘲笑司马翻退兵过于草率，到底比自己略逊一筹。
二)诸葛亮足智多谋，处变不惊。课文中哪些地方表现了诸葛亮的这些特点？结合课文说说你对司马翻的看法。
讨论上述问题，注意引导学生自己去分析课文，鼓励学生发表自己的看法，对人物做出自己的评价。)
五、拓展训练
1)问题讨论：
\"众官听得这个消息，尽皆失色\"，那么他们心里会想些什么呢？请你以第一人称描述其中一位**此时此刻的心理活动。
空城汁为什么能获得成功？
2)将课文改写成小话剧，以小组为单位，在班上表演。
14、美猴王。
吴承恩。教学目标：
1．了解我国古代长篇神话**《西游记》，认识作者塑造美猴王这一形象的意义，提高学生的文学欣赏水平。
2．继续巩固**知识，学习分析**中的艺术形象。
3学习本文语言通俗、生动、简洁的特点。
重点难点 重点：把握美猴王这一艺术形象
难点：了解作者塑造美猴王这一艺术形象的意义，从而正确把握本文中心。
教学课时两课时
教学过程：第一课时。
(一)第一教学板块：
1·导人。教师：孙猴子是家喻户晓、群众喜闻乐见的艺术形象，我这样说对不对？
学生：应说"孙悟空"，不能说"孙猴子"。
教师：美猴王孙大圣孙悟空，这一艺术形象本身有个发展过程。他是神、猴、人三位一体的艺术形象。
最初是石猴，由于本领高强，又有强烈的自我表现欲，便成了猴壬，而且是美猴王。那么美猴王究竟"美"在**呢？我们一起来学习本文。
2·《西游记》及其作者简介。
问题：什么是神话和神话**？
要点提示：《西游记》是一部神话**，神话是以神为中心的古代传说。古代人分不清人和神的观念，认为天地万物都具有同人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。
这些神话在民间广泛流传，经过后人不断加工而写成的**，叫做神话**)
3·自由朗读课文，扫除文字障碍。
二)第二教学板块：以小组为单位讨**章结构。
1·课文虽是节选，但情节清晰，内容完整。全文按情节的发展可分为三部分。
1)第一部分(第1段)，这是情节的开端，写石猴的出世。
2)第二部分(第2一3段)，这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层。
第一层(第2段)，写石猴的山间生活。
第二层(第3段)，写众猴玩耍，以及发现了瀑布。
3)第三部分(第4段)，写石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，且被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两层。
第一层(从"好猴"到"也省得受老天之气)，写石猴发现水帘洞。
第二层(从"众猴听得"到结束)，写石猴带领众猴进洞居住，被拥戴为王。
2·小结：这节课我们初步了解了古典神话**《西游记》，一起理清了文章的情节结构，解决了本文的生字难词。通过学习我们知道美猴王孙悟空是一个神、人、猴三位一体的艺术形象。
下节课我们具体地**这一艺术形象。
第二课时。(一)第三教学板块：引导学生自主学习，参与小组讨论。
1·围绕课文，让学生提出问题，最后经过筛选确定三个主要问题让学生以小组为单位展开讨论。
问题一：本文塑造了美猴王的形象，美猴王"美"在**？
问题二：他有哪些性格特点？
i问题三：这个形象既有神的色彩，又有猴的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解？
2·教师深人巡视，参与讨论，由学生回答。
1)引导学生从石猴的身世、行为、语言等几个方面**，得出美猴王的"美"表现在：身世美、行为美和语言美这三个方面，作者通过这三方面生动的描写，主要通过石猴发现水帘洞和带领群猴进住这两件事的描述，刻画了美猴王这个令人喜爱的形象。
2 学生通过讨论得出：这是个聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深受众望的猴王。
3)美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的动物性；人表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。
二)第四教学板块：看看，议议，画画，讲讲，写写。培养听说读写的能力，引导学生从课文中摄取有益的东西，提高人文素养，学习美猴王的聪明勇敢、有胆有识。
l·边看边思考：美猴王具有怎样的性格特征？
2·讨论美猴王的性格特征。
3·体验感悟。
4·总结。同学们，我们学习了《美猴王》，不仅了解了神话的特点，认识了"美猴王"美在**，对这一形象也有了新的认识，更重要的是大家发挥了想像力，锻炼自己的口头表达能力。希望同学们在今后的学习中能像美猴王那样积极主动，增强自我表现欲，把自己的听说读写能力提高到新的水平，三)作业：
完成课后练习。
15、心声。
黄蓓佳。教学目的：
1．理解“心声”的含义。
2．学习通过心理描写，刻划人物的方法。
3．学习从理清情节入手，把握课文内容的方法。
重点，难点。
重点：1．理解“心声”的含义。
2．学习通过心理描写刻划人物的方法。
难点：理解“心声”的含义。
课时安排：2课时。
课前准备：1．学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。
2．教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。
教学过程：第一课时。
一、导入。听取学生在学习和生活中的感受。)面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进**《心声》，去听听主人公的心声。
二、整体感知，把握情节。
1．学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。
示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读**《凡卡》的教学环节。学生李京京被《凡卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。
他的这—愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公凡卡和自己的心声。
2．在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。
故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。
三、自主阅读，体验感悟。
1．教师引导学生调动自己的生活经历和生体验进行个性化解读，并设计话题让学生讨论。
出示话题并进行讨论：**着重刻画了。个人物形象？文中的李京京有着怎样的生活经历？你喜欢这个人物形象吗？结合**内容谈你的看法和理由。
教师引导学生所应把握的基本点：李京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。
2．教师引导学生进一步阅读全文，讨论：李京京的心声是什么？(结合**中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。)
设计原则：在多数同学能够提出“想朗读课文”的基础上深入揣摩，根据关键语句或段落，了解李京京的经历和情感体验，把握李京京情感倾诉的需求。
预期成果所包含的实质：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。
总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
3．引导学生找出自己感悟最深的句段深入阅读体验，进行有感情的朗读。
四、课堂小结。
**讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。
让我们在下一堂课再进行深入的**学习吧。
五、布置作业。
1．提取**主要情节。
2．阅读课文，思考文章的主旨和艺术特色。
第二课时。一、这个单元的课文都是反映少年生活的**。把握**的主旨、赏析**艺术特色是我们学习本文的主要的目标。
二、赏析体会。
设计原则：充分发挥学生阅读课文的自主性，调动学生赏析的积极性。以学生选择重点语段朗读、赏析为主，教师适时指导赏析。
关于**主旨，应充分肯定学生的独到发现与体会赏析。关于**的艺术特色，应落实好重点问题：插叙手法、心理描写、细节描写、环境描写的运用及其作用；结构上的双线交织，富于表现力的语言等。
三、合作**。
选择自己最感兴趣的话题来**研究。(以下两题中任选一题，充分发挥学生思考和表达的自由。)
1．《凡卡》为什么那样打动李京京？你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗？为什么？你从中得到有关**阅读和欣赏方面的哪些启示？
提示：《凡卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。
不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”
四、课堂小结。
同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊！作为教育者，我深受教育．和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。
作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧！
五、作业。平时注意积累，记下自己在文学欣赏方面的经验和感悟。
16、勇气。
狄斯尼。教学目的。
1．理解为正义事业而献身的勇气。
2．学习讲述故事。
3．理解本文含义深刻的句子。
重点、难点。
1．重点：理解文章内容，讲述故事。
2．难点：理解本文一些含义深刻的句子。
教学时间一课时。
教学过程。第一课时。
一、预习。1．查字典，读准下列加点字的读音。
颀长（qi）熹微（xi）寥寥可数 liao 呜咽（ye ）
2．查工具书，解释下面的生词。
1）拘谨：（言语、行动）过于谨慎，拘束。（2）颀长：身量高。
七年级语文上册第4课《风筝》教案语文版
风筝 教学目标 1 了解鲁迅的有关知识，整体感知课文 理清课文的结构和内容。2 以 风筝 为线索，抓住关键词语，感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的情感。3 感受作者与兄弟间的深情厚意 学习作者勇于剖析自己的精神。4 理解儿童热爱玩具 喜欢游戏的天性 认识封建思想意识对这种天性的妨害和摧残。...
七年级语文下册第4单元乡愁教案语文版
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