第五单元单元测试。
一、选择题。
1.下面对“明道中，从先人还家，于舅家见之”翻译正确的一项是：（）
a.明道年间，我随先父回家，在舅舅家里见到了他。b.
明道年间，我从父亲那里回家，于是在舅舅家里见到了他。c.明道年间，我随死了的父亲回家，于是在舅舅家里见到了他。
d.明道年间，我从死了的父亲那里回家，在舅舅家里见到了他。2.
下列句中停顿有误的一项是（）
a.借旁近／与之，即／书诗四句……b.其诗以养父母。收族／为意c.父/利其然也d.余闻之也／久。
3.对《伤仲永》一文有关内容理解错误的是（）（3分）
a.方仲永从五岁起表现了超凡的才华，但到十二三岁却并不突出了，到二十岁左右时才能衰竭，与普通人没有差别了。
b.方仲永刚开始做诗时，不仅才思敏捷，反应极快，而且他的诗在内容和文采上都有令人欣赏的地方。
c.方仲永的“邑人”都是十分重视人才的，从“稍稍宾客其父，或以钱币乞之”两句可以看出。
d.方仲永由一名天才儿童最后而成为一个普通人，其最根本的原因是“不使学”，也就是“受于人者不至也”.
4.《伤仲永》中文题包含的感情是（）
a.痛心忱惜。
b.哀怜惋惜c.哀怜痛心。
d.痛苦惋惜。
5.方仲永为什么“泯然众人矣”？（
a.十二三岁c.父利其然也。
b.或以钱币乞之。
d.日扳仲永环谒于邑人，不使学。
二、文言文阅读。
6.【甲】玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。
乙】《虽有嘉(佳)肴》(正文略)
丙】善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。
不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。
此皆进学之道也。解释下面句子中加下划线的词。(1)人不学，不知道。
2)弗食，不知其旨也。
用现代汉语翻译下面句子。(1)是故学然后知不足，教然后知困。译。
文2)善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之译。
文。甲】【乙】【丙】论述的重点各有侧重，请概括各段论述的重点。【甲】乙】丙】
举例说明选文运用的两种论证方法。
12三、诗歌鉴赏。
7.卜算子咏梅卜算子咏梅。
***陆游。
风雨送春归，驿外断桥边，飞雪迎春到。寂寞开无主。已是悬崖百丈冰，已是黄昏独自愁，犹有花枝俏。
更著风和雨。俏也不争春，无意苦争春，只把春来报。一任群芳妒。
待到山花烂漫时，零落成泥碾作尘，她在丛中笑。只有香如故。这两首词的立意相反，请你分别找出一句加以说明：
***咏梅词中的句子是。
陆游咏梅词中的句子是。
分别用一个词概括这两首词给你情感上的不同体味和。
两首词虽然立意不同，但都写出了梅花的一些共同特征，请你从两首词中找出描写梅花共同特征的句子。
两首词写作的背景不同，表达的感情也不同。这两首词各表达了作者的什么感情。
四、其他。8.根据你的积累，写出两句你所熟知的关于“诚信”的名言警句。
答案和解析。
答案】6.(1)明白道理(2)甘美。
7.(1)所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。
2)善于学习的人，(教他的)老师通常比较安闲，而且取得的效果是双倍的，(而这些成果)又归功于老师教导有方。不善于学习的人，(他的老师)勤奋却没什么效果，而学生会因此埋怨老师。8.
【甲】教学为先【乙】教学相长【丙】进学之道。
9.(1)比喻论证：善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣。(2)对比论证：善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。
7.待到山花烂漫时，她在丛中笑。零落成泥碾作尘，只有香如故。
8.积极乐观低沉孤高9.①已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。②已是黄昏独自愁，更著风和雨。10.①***的词积极乐观，充满信心。②陆游的词低沉孤高，寂寞凄凉。
8.（1）人而无信，不知其可。（2）天有云方雨，人无信不立【解析】
1.本题考查翻译文言语句的能力。理解并翻译文言句子时，既要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还注意落实一些重点词语。
特别要注意一些特殊的文言现象，如通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等。翻译的句式要和原文一致。翻译文句时一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。
注意关键词“从”是“随”的意思，“于”的意思是“在”。
2.本题主要考查学生文言断句的能力。读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。
读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。
其诗/以养父母收族为意，b项停顿错误，故选b。
3.此题考查学生对文章内容的理解能力。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上善于表达自己的理解。
这就要求学习时加强阅读能力的训练，主要是思考表达问题的能力。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，加以概括，简要表达。c项“稍稍宾客其父，或以钱币丐之”一句刻画了“邑人”在发现方仲永是个天才后对其父的巴结，也为后文仲永父亲以儿子才能为谋利手段作铺垫。
c项分析错误，故选c。4.本题考查对作者情感的分析理解。
体会作者情感可以从以下几方面进行：1.依据文章的主要内容体会作者情感；2.
依据带有感**彩的语句体会作者情感；3.依据含义深刻的词语、句子体会作者情感；4.结合作品时代背景理解作者情感；5.
结合作者的思想、生活经历理解作者情感。标题中的“伤”是哀伤，叹惜，对……感到惋惜的意思，再结合本文中心理解标题包含的感情，b项符合文意，故选b。
5.此题考查学生对文章内容主题的理解能力。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上善于表达自己的理解。
这就要求学习时加强阅读能力的训练，主要是思考表达问题的能力。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，加以概括，简要表达。造成方仲永泯然众人矣”的原因是其父的利其然、不使学。
d项表述正确，故选d。6~9.此题考查学生对文言词语的含义的理解能力。
解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体的语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、
一词多义等特殊用法的字词。本题中，“知道”译为“明白道理”；“旨”译为“甘美”。要注意积累，加强记忆。
本题考查文言文翻译能力。翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，以此来帮助自己理解句子的意思，其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏，第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题，第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，特定语气要译出来，在不影响句子原意的前提下可增加少量字词来疏通句子。本题注意“是、故、困、善、庸、怨”的翻译。
本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意，理解相关的关键语句，分析其含义，在文言文中，概括文章的主旨一般可以从原文中找出提炼中心的语言即可。仔细阅读文段【甲】【乙】【丙】，三个文段论述的重点语句内容都在文段中，【甲】段论述的重点是：
教学为先；【乙】文论述的重点是：教学相长；【丙】段论述的重点是：进学之道。
本题考查论证方法的把握能力。初中阶段常见的论证方法主要有：举例论证、道理论证、比喻论证、比喻论证等。
①举例论证，通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。②道理论证，通过讲道理的方式证明论点，使论证更深入。③比喻论证，通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
④对比论证，对比论证的作用是突出强调了论点。如【丙】文中抓住“如”字可以得出是一个比喻句，从而引申为比喻论证方法；同时说到了“善学者”和“不善学者”两种人的情况，自然是对比论证的手法．7~10.此题考查学生对古诗词内容和主题理解能力。
人教版七年级语文上册第五单元综合测试
第五单元测试卷。时间 120分钟总分 120分 一 积累与运用 30分 1 下面各项中，加点字注音有误的一项是 c 3分 a 怅然 ch ng 蹒跚 p n 匍匐 f 假寐 m i b 怂恿 s n 叮嘱 zh 温驯 x n 缀行 zhu c 虐待 n e 羞怯 qi 怪诞 d n 禁锢 g d 蜷...
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