第四单元教学设计。
教材分析。本单元所选的文章，体裁不尽相同，有叙事的，有议论的，有现代文，有文言文，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。
叶圣陶先生二三事》一文是追忆故人的文章，作者将叶圣陶先生逝世的悲哀之情潜藏在了文章的深处。文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而以叙述为主，结合议论，通过一件件具体事例来再现人物，态度诚恳，叙述平实，语言朴素。
驿路梨花》一文，作者构思谋篇独具匠心，构成了波澜起伏的故事情节，形成回环递进的结构，有力地表达了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。
最苦与最乐》是一篇论证严密的议**。作者先谈未尽责任之苦，进而引出尽责任之乐，阐明了苦与乐对立统一的关系，从而提出具体做法——“人生应当勇于承担责任，而不能逃避责任”,鼓励人们勇于负责，学习待人处世的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。
短文两篇》包括《陋室铭》和《爱莲说》两篇文章。《陋室铭》富有韵律美、结构美、意蕴美。文章运用比兴手法，以精美的语言、工整的对偶成为朗朗上口的经典文章。
《爱莲说》为宋代散文的上乘之作，不仅思想深刻，艺术手法亦别具特色。其中有对世间众花的叙述，有对莲花君子形象的描写铺陈，有对爱花态度的议论，有对内心感慨的抒发，又运用拟人手法，赋予莲花人类美好的品德情操，借花喻人，自况自励。
本单元的“写作”要求学会“选材”。旨在引导学生如何围绕中心选择材料，如何做到详略得当，如何写一篇好文章。
本单元的“综合性学习”要求“孝亲敬老，从我做起”。这次活动旨在让我们懂得什么是“孝”,怎样做才是“孝”,从中感受“孝”的可贵，激励我们继承和发扬中华民族这一传统美德。
教学目标。知识与能力。
1．学会略读这种快速阅读的方法；借助工具书，扫清文字障碍，读顺课文。
2．掌握文中重点实词、虚词的含义，自主翻译文言文，了解文言文大意。
过程与方法。
1．反复诵读，理清层次，把握文章的大意，在理解意思的基础上背诵课文。
2．学习并掌握文中所运用的写作手法和表现手法。
情感态度与价值观。
学习待人处世的正确态度，养成良好的生活习惯，追求道德修养的更高境界。
重点难点。教学重点。
1．略读课文，理清层次，把握文章的大意。
2．体会作者蕴含在字里行间的思想感情。
教学难点。1．理解记叙的顺序、详略，体会优美、精练的语言。
2．掌握文中重点实词、虚词的含义，辨析几种常见的文言现象。
教学措施。1．略读与精读结合法。“略读”就是以尽可能快的速度进行阅读，它不要求对文章的内容进行深入的理解。
通过精读了解课文的特点之后，要学会用略读去阅读同类的文章。在阅读时，首先应该以尽可能快的速度来阅读课文，以掌握文章的主要意思及文章的结构安排，了解作者的写作风格、语调和语气等等，初步感知文章大意，从而形成自己的阅读方法。
2．品析句子法。我们在学习时，可以从句子结构的作用(过渡、做铺垫、伏笔、照应、点明中心、深化主题等)、修辞角度及其作用(比喻、拟人使语言生动形象，排比、反问能加强语气，设问能引起读者注意和思考，对比、反复能突出强调描写对象)、描写角度(语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写，听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉)等方面来品析句子，从而掌握句子的特点，掌握文章的特点，更深层次地了解课文内容。
3．情感体验法。在了解课文大意、把握课文的思想内容和情感的基础上，抓住文中令你感悟最深的语句，形成你自己的人生感悟，陶冶自己的情操，进而对你的人生形成指导意义。
课时安排。叶圣陶先生二三事》2课时。
驿路梨花》2课时。
最苦与最乐》1课时。
短文两篇》2课时。
写作1课时。
综合性学习1课时。
人教版语文七年级下册第4单元词语检测
七年级上册5 6单元词语检测。一 请给加点字注音 1.归省。2.行辈。3.不惮。4.欺侮。5.模样。6.怠慢。7.撺掇。8.比较。9.潺潺。10.弥散。11.凫水。12.旋风。13.恬静。14.羁绊。15.蓦然。16.晦暗。17.渺远。18.闷热。19.挽救。20.乘凉。21.参差。22.轻捷。23...
人教版七年级上册语文教案第4单元写作
3 你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以 对 的一次访问 为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。四 写作指导。1 1 这是一道半命题作文，首先...
人教版七年级语文下册教案4孙权劝学
4孙权劝学。教学目标。知识与能力。1 了解作者及 资治通鉴 的有关知识。2 理解 积累实词和虚词的意义和用法。过程与方法。1 朗读课文，揣摩文中言简意赅 生动传神 富于情味的对话描写，体会人物各自说话时的语气 神态和心理，揣摩人物的性格特征。2 借助注释疏通文意，懂得 善劝 好学 的重要性。情感态度...