七年级语文下册《乡愁》案例——2005jqp
新丰县第三中学江平素质教育目标知识储备点：
1、品味诗歌语言，了解诗人的情感。2、了解诗歌的写作顺序和感情线索。能力培养点：
1、培养学生自主、合作、**学习的能力。2、反复诵读，使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧。3、提高学生欣赏诗歌的能力。情感体验点：
使学生增强爱家乡、爱祖国的情感，并立志刻苦学习，以报效祖国。教学重点难点：
1、反复诵读诗歌，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。2、分析本诗独创的意象和精巧的构思。教学方法：
朗读法、启发、**法。教具准备：
投影片、录音机。教学步骤：
一、创设情境，导入新课：
出示投影片：一位中年人，坐在床前抬头凝望窗外明月）同学们，看这幅画，你们会想到谁的诗句呢？这首诗是表达怎样的情感呢？
（学生回答）对，这首诗是著名的唐代诗人李白所作，表达了作者对家乡的思念。家乡是我们生。
于斯长于斯的地方，当我们一旦离开它，总会生起或多或少的乡愁。今天我们再一起来学习台湾著名学者余光中的〈〈乡愁〉〉，体会其中的情意好吗？二、板书课题，作者简介：
余光中，台湾学者，2024年出生于南京。祖籍福建永春。2024年去台湾，是当代台湾著名诗人、散文家、学者。一、研习新课：
一）听读，整体感知。
1、**〈〈乡愁〉〉配乐诗朗诵录音。
2、同学们听了以后，有什么感受？请说出来大家讨论。
3、教师适当评点后，范读课文，让学生再次体会诗中悲愤而激昂的感情基调。
二）品读，体会诗的**美。
1、学生自由朗读课文，然后请同学代表读课文，集体纠音。2、结合练习三划分全诗节奏。
3、全班齐读，要求：读准字音，读出感情。（三）解读，品味诗的意象和情感。
出示投影片，分小组**下列问题：）
1、在诗人漫长的生活经历里，乡愁一直萦绕在诗人心头，可以从哪些词语看出来呢？（小时候、长大后、后来啊、而现在）
2、乡愁本是一种抽象的东西，但很多诗人却把它寄托在具体可感的事物中，如：李白就通过“明月”寄托乡愁，那么这首诗是通过什么来表达乡愁的？（邮票、船票、坟墓、海峡）
3、结合上文，说说你由“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”产生的联想，它们是如何表现乡愁的？
四）课堂互动。
学生针对本课不懂的问题发问，由学生来回答，老师适当点拨。）（五）延伸拓展，深化积累。
1、“乡愁”从古到今都困扰着羁旅他乡的游子们，因而也成为文学创作历久常新的主题之一，我们学过的作品中还有哪些是反映这个主题的？你能背出来吗？
学生背诵，肯定学生课外的学习和积累。）
2、在〈〈乡愁〉〉一诗中，作者把乡愁比喻成“邮票”、“船票”等，请你也仿照这个句式说。
一、二句话。
老师启发，鼓励学生大胆尝试，并及时给予中肯评价）（六）再次朗读课文，然后课堂小结。
1、全班再次诵读课文，加深对课文的理解。2、课堂小结：
同学们，人们常说：“甜不甜故乡水，亲不亲故乡人”正因为如此，文学史上才留下了那么多感人至深的抒发“乡愁”名作，那么作为学生的我们，应该怎样做来表达自己对家乡的热爱呢？下面让我们一起欣赏歌曲〈〈谁不说俺家乡美〉〉边想出答案。
（七）布置作业；1、背诵《乡愁》
2、以爱家乡为话题写一篇作文，文体不限。
七年级语文《乡愁》教案
乡愁 教案 授课时间 授课教师 课时安排 上课班级 教学目标 1 学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏 标注重音，有感情朗读。知识目标 2 培养学生体会与欣赏诗歌的能力。能力目标 3 体会作者浓厚强烈的思乡情怀，培养学生挚爱祖国的感情。情感目标 教学重点 通过学习现代诗歌的基本朗读技巧，有感情的朗...
人教版七年级语文下册《乡愁》导学案
湘波中学七年级语文科导学案。课题 乡愁 课型 预习展示反馈备课日期 20120513 班级小主人姓名。学习目标 1.反复诵读，体会 乡愁 诗的意境和感情。2 赏析诗中递进组合的四个意象，理解诗意由乡愁到家国之思的升华。3 引导学生自主赏析诗歌。从诗歌的内容 情感 形式等方面 4 引导学生搜集或仿写有...
七年级语文上《乡愁》说课稿
七年级语文上 乡愁 说课稿。一 说教材。一 对教材的理解。乡愁 是人教版七年级上册第三单元的一篇诗歌。本单元是一个现代诗单元，要求学生在反复诵读的基础上体会其中丰富的想像，优美的意境和诗人抒发的真挚的感情。乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了许多抒写乡愁的名篇佳作...