学年七年级语文上册第一单元第3课《山中避雨》教案语文版

发布 2020-11-16 19:38:28 阅读 5090

2019-2020学年七年级语文上册第一单元第3课《山中避雨》教案语文版。

教学目标:1、引导学生体会“乐以教和”的主旨。2、品味平易而生动的语言。3、感受文中浓浓的诗意。4、培养学生高尚的情操。

教学重点:引导学生体会“乐以教和”的主旨。教学难点:感受文中浓浓的诗意。教学时间:一课时教学过程:

一、导入新课:

1、谈话导入。话题设置:

如果你和家里人或同学们作好了一切准备,兴致勃勃地到某个地方游玩,不料中途遇到天下大雨,你们不得不停留在某个地方,你的心情会怎样?你会干些什么?

学生们就这个问题发言交流)教师总结,导入新课,板书课题。2、走近作者:

丰子恺:现代画家、文学家、美术和**教育家、翻译家。曾用名丰润、丰仁,号子恺。

主要作品收集在《缘缘堂随笔》里,另外还出版了《子恺漫画集》、《**入门》等。翻译作品有《猎人日记》、《源氏物语》等。二、初读课文,扫清词语障碍。

1、读准字音:qūliáocáorǒng趋之如归寂寥嘈杂冗长lòngchěhèyě

里弄工尺应和陶冶yuèhuángtìzòu乐以教和仓皇剃头、演奏。

2、字义:趋之如归(小步急走)怨天尤人(责怪)望洋兴叹(仰望的样子)(发出)萍水相逢(浮萍)

3、掌握词义:(补充注释)

仓皇;匆忙而慌张。也作仓惶、苍黄。

惜别:三、研读课文。

1、理清记叙六要素。

时间:前天;地点:西湖山中;人物:“我”、两个女孩、青年们;起因:避雨;经过:游玩遇雨——躲雨苦闷——借琴抚慰——拉琴和唱——感受思考;结果:乐以教和。

经过:叙事情感变化。

山山中避雨---扫兴中丰女孩心境---苦闷避子借琴安慰---欢喜。

雨恺我拉众唱---兴奋还琴辞别---难舍。

2、作者与女孩在避雨前后心境有什么变化?三家村的气氛有何变化?其变化的原因是什么?两个女孩的心境:

怨天尤人,苦闷万状”→欢喜→无比快乐。

因出游遇雨)(见作者要拉琴)(和着琴声纵情歌唱)“三家村”的气氛发生的变化:

雨越落越大”,气氛寂寥而深沉,“顾客稀少”→作者拉琴两女孩唱,“引得三家村里的人都来看”→“三家村里的青年们也齐唱起来,一起把这苦雨荒山闹得十分温暖”→“我离去三家村时,村里的青年们都送我上车”,充满了依依惜别之情。变化的原因是:“乐以教和”,**可以调节人的心绪,可以拉近人与人之间的距离,使彼此相处更和谐。

3、“运用比较,突出主题”是本文的一大特点,教学中要注意引导学生体会。①、本文多处运用了“比较”,你能从文中找出几例加以说明吗?

**明确:①将作者平时与这次对**的不同感受作比较。

将两女孩前后不同的心境作比较。

将胡琴与钢琴、小提琴的不同特点作比较。④将“三家村”的前后气氛进行比较。

、同桌互相讨论:“比较”在本文中有何作用?明确:“比较”是为“乐以教和”这一中心服务的,“比较”能更有利于突出“今日般的**趣味”,强调**是用来教育感化人,使人和谐相处的。

、“比较”是为“乐以教和”这一中心服务的。作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较,想说明什么?这样写与表达“乐以教和”的主张又有什么关联?

四、精彩片段品析。第4自然段。

1、“我”借了胡琴回茶店,两个女孩为什么“很欢喜”?2、两个女孩为什么说:“你会拉的?你会拉的?”若改为“你会拉吗?你会拉吗?”表达效果有何不同?

明确:“你会拉的?你会拉的?”能充分表现出两女孩想听“我”拉琴的急切心情,若改了,表达效果就减弱了。

3、作者在写自己拉琴时,为什么要插入自己以前学拉琴的经过呢?

明确:为后面“引得三家村里的人都来看”做了铺垫,也说明了“我”拉琴拉得特别好的原因。4、“三家村里的青年们也齐唱起来,一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”句中“闹”能否换为“变”?

.温暖”有何妙处?明确:“闹”点明了**的魅力,写出了当时无拘无束的热烈气氛。

温暖”既写环境的温暖,又写作者内心的温暖,表达了他的欣喜之情。5、怎么理解“有生以来,没有尝过今日般的**的趣味。”?

明确:作者在山中避雨时,感受到这次拉琴与歌唱,十分自然而真挚,是**拉近了人与人之间的距离,使大家相处得如此和谐,所以他认为“有生以来,没有尝过今日般的**的趣味”。

品析完精彩片段后,让学生有重点的朗读课文,找出自己认为写得最精彩的片段,根据以上品析片段的方法,进行自我评析。)

五、小结:本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触,告诉我们**可以拉近人与人之间的距离,使彼此相处更和谐。语言自然平易,由情而发,生动形象,富于表现力,像一幅幅美丽图画,给我们美的享受。

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