2019-2020学年九年级语文上册第一单元总结提升练习人教新课标。
版。本学案按课编排，每课分为快乐晨读、课前预学、品读鉴赏、课堂小结四部分，各部分均有详细参***。高度突出教学的“有效、高效”的特点。
重点突出，难点轻松化解。随堂练习能夯实基础，起到及时检测、反馈、矫正作用。)
第一单元总结提升。
文本梳理。本单元所选编的五首诗歌，不论是中国诗还是外国诗，都抒写了诗人对大自然的赞美之情。《沁园春·雪》咏写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景；《雨说》以拟人的手法刻画了雨可爱、亲切的神韵；《星星变奏曲》以“星星”为主要意象，字里行间流露出诗人对象征光明的星星的赞美之情；而《蝈蝈与蛐蛐》则歌颂了大自然的无限生机；《夜》传达出诗人对大自然的热爱……诗以言情，通过对美好景物的描写来抒发诗人内心的感情，是它们的共同特点。
这五首诗歌尽管都是对大自然的赞美，但是由于诗人的地域、时代不同，所使用的表现手法也各具特色。《沁园春雪》熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表***诗词的豪放风格；《雨说》则采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象；而《星星变奏曲》运用象征手法，以情境的变换来丰富“星星”的意象和深化追求光明的主题，正如**中主题与变奏的关系，因而是一首名副其实的“星星变奏曲”；《蝈蝈与蛐蛐》注重氛围的营造，动静相衬，意境优美，情味浓郁；《夜》则以动静结合的方法描写出夜的静谧，以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化夜的静谧氛围，令人更深切地感受到诗人情感的波荡和律动。
基础过关。1．给下列加点字注音。
1)莽莽( )留滞( )田圃( )成吉思汗2)妖娆( )枯黄( )喑哑( )今朝3)稍逊( )蓑衣( )静谧( )凝望。
4)单子( )憧憬( )劫难( )昏晕2．根据拼音写出相应的汉字。
1)风sāo( )丝lǚ( 喧rǎngsǒng( )立(2)禁gù( 微yàng( )chàn( )动疲juàn( )3) qiǎng bǎo( )消shì( 沉jìnfù( 盖3．补全下面的词语。’
1)红___素___温___细___一代___淅淅___2)__如油___朦朦___闪闪___昏昏___4．填空。
1)***，字湖南湘潭韶山冲人，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家和。
2)《沁园春雪》中，词牌名是题目是上片主要下片___和。
3)《雨说》的作者是台湾诗人，被称为代表作有等。
4)江河，原名___北京人。2024年发表**作与舒婷、顾城、北岛、杨炼一起称为的五位主将。
5)济慈，__国浪漫主义诗人。2024年出版第一部诗集与雪莱、拜伦齐名。
6)叶赛宁，__诗人。2024年初出版第一本诗集他被誉为其抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘乡村大自然景色。
7)山舞银蛇8)俱往矣。
9)要记着，你们嘴里的10)谁不喜欢春天，鸟落满枝头。
11)它争先它从未感到。
12)大河银星万点也闪着银色光芒。
中考链接。2010.玉溪中考】阅读下文，完成题目。
江南雨凤潇。
十多年的乡愁，一直是锁在烟里雾里，浸在水中雨中。只要一想起故乡姑苏，最先闪过眼前的，无不是那束剪也剪不断的雨丝。
二。网师园可算得上苏州园林中温婉秀丽、典雅大方的大家闺秀，为之倾倒者不计其数。③那一次，我们却是被雨赶进网师园的。
口里抱怨着不作美的天公，心里不免有几分扫兴——湿淋淋的“闺秀”，不知还能余几分风韵？再说，冒雨游园，固然风雅，却也实在难免狼狈。
雨絮絮下个不停。在门廊里等得不耐烦，且顺着游廊走吧，到尽处再等雨停。心里盘算着，脚下便没有停。
左一弯，右一转，这廊似乎没了头，高低错落，曲回通达，走一步有一步的意味。廊檐上挂着续续断断的雨，比起那晓晴丽日，竟别有韵致。方才恍悟这廊子竟是没有尽头的，当日建这回廊的用意便是为了雨天游园可免淋漓之苦，顺着它便可游遍了整个园子，不得不佩服前人之匠心。
涟漪的碧水，润泽的粉荷．湿重的石苔，欲滴的翠竹……却原来，这位“闺秀”竟也是“淡妆浓抹总相宜”，着实叫我们“惊艳”不已。
二。眼前回廊蓦转，穿过垂花门，是个小小的天井。四围低低的粉墙环绕，**一树一花皆无，却在廊下栽着好大一丛芭蕉，被雨洗得枝展叶舒，溢翠流碧，直映得那墙也绿了，廊也绿了。
一时竟有些看得呆住了，忘记了举步，只远远地倚着漆彩的廊柱，怔怔地望着那芭蕉，听那雨紧一声、慢一声地打在那宽宽的、绿绿的叶上……
就要离开了，心里说不清的缱绻①难舍。又下雨了，一丝一丝的雨线，似乎在牵绊着我的脚步。
独自在空荡荡的小巷里徘徊，想把那窄窄的碎石小径、爬满青苔的老井、脚下的一丛一丛的蒲公英都摄进眼里、装在心里。
巷口慢慢飘进一朵油纸伞。近了，不是期待中丁香一样的姑娘，而是一位皱缩得像枯树般的老太太。蓝布裤褂，一丝不乱的髻子，手里挽着个小竹篮，上面覆盖着雪白的毛巾——一位寻常的东吴水乡老妇。
侧过身，我让出了窄得只能一个人走过的碎石小径，默默地等老人过去。她却又突然回转身：“姑娘，要买花？
”方才注意到老人手中的篮里散发出郁郁的香气。老人早已揭开雪白的毛巾，浓郁的花香扑面而来，似乎连雨丝也被染透了。一枝枝含苞的白兰、茉莉、栀子，穿成各种式样，丝绒般的花瓣上还凝着水珠儿，静静地沁着幽幽的香，美得叫人舍不得碰一碰。
我惊喜地张大了眼，忙不迭地说：“要，要……”老人用枯瘦粗糙的手拈起一串白兰，我几乎不敢相信——这样一双手，竟能种出这样奇迹般的美！“侬是北京来的？
”大概老人听出了我的口音，竟和我攀谈起来。于是，我知道了一位普普通通的水乡农妇是怎样含辛茹苦，把去世的丈夫留下的所有重担挑起，又是怎样用一枝枝美丽芬芳的鲜花换来儿子在北京读大学的昂贵费用……
分手了，老人拿起那串白兰，颤颤地别在我胸前，慈爱的眼里闪着光彩：“大学生哪！”我还来不及分辨她是在说我，还是在说她儿子，她已转过身，慢慢走向小巷深处。
呆立在雨中的我，被那缕清香萦绕着，良久良久……
几番细雨梦回，忘不掉的，总是故乡的雨丝。于是，悄悄地把它织成一方冰纨，留在记忆里封存……
文章有删节）
注]①缱绻(qiǎn quǎn)：纠缠萦绕。
1．在网师园，作者的感情前后发生了变化，先是再就是接着是。
2．请说说下面句子中加点的词为什么用得好。
1)十多年的乡愁，一直是锁在烟里雾里，浸在水中雨中。．
2)又下雨了，一丝一丝的雨线，似乎在牵绊着我的脚步。．．
3．文章第二部分写到的卖花老妇是个什么样的人？请分析后填空。
1)所写内容表现的思想性格。
2)所写内容表现的思想性格。
4．第⑩段中描写花的画线句有两个作用，一是二是运用了手法。
5．这篇文章的首尾是怎样照应的？
6．文章的末尾一句写道：“于是，悄悄地把它织成一方冰纨，留在记忆里封存……”这句话是什么意思？表达了作者什么样的感情？
口语交际。1．在学完本单元后，九年级八班召开了一场“雨的诉说”主题活动，假如你是主持人，请你写一段生动的话语，用拟人的手法，以“雨”的身份，导入“雨的诉说”这一话题。
2．任何事情都有其两面性，利与弊总是密切关联。
自然界的雨也是如此，它有时温柔多情，有时狂暴肆虐；有时文静如女孩，有时剽悍如野马。有了雨我们的世界才变得瑰丽多彩，有了雨我们的生活才变得滋润甘甜。九年级六班同学针对雨的利与弊展开辩论，你赞成哪一方观点？
请写出理由。
正方观点：雨的利大于弊。
理由。反方观点：雨的害大于利。
理由。综合学习。
在本单元的综合性学习中，你肯定有很多收获。请你完成下面的题目。
1．积累“雨”的词汇。在这次综合性学习中，你是否积累了一些有关“雨”的成语？请写出五个。
2．品味“雨”的诗情。你搜集了哪些有关“雨”的古诗文名句？请举出两个例子。
3．抒写“雨”的感受。在“听听我的足音”这一环节中，你对雨有怎样的感受？请写在下面。
参***。基础过关】
1. (l)mǎng zhìpǔhán (2)ráo kūyīn zhāo(3)xùn suōmìníng (4)chán chōng jiéyùn
2．(1)骚缕嚷耸(2)钢漾颤倦(3)襁褓逝浸覆3．(1)装裹声语天骄沥沥(2)润膏胧胧烁烁欲睡。
4．(1)润之诗人(2)沁园春雪写景议论抒情。
3)郑愁予浪子诗人错误水手刀(4)于友泽星星变奏曲朦胧诗(5)英诗歌(6)俄罗斯扫墓日天才的乡村歌手(7)原驰蜡象欲与天公试比高(8)数风流人物还看今朝(9)那份甜呀就是我祝福的心意(10)像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦艨胧胧(11)沉醉于盛夏的豪华自己的喜悦消逝一旦唱得疲劳了便舒适地栖息在可喜的草丛中间(12)小溪银波微漾浸水的原野上的青草。
中考链接】1．对下雨的抱怨，不情愿，扫兴（或被赶，抱怨）佩服，“惊艳”不**得呆了（惊奇，折服，沉醉）
2．(1)“浸”字用了比喻，形象而生动，使抽象的愁绪变为具体可感的物，突出了“乡愁”在作者身上的浓和满（或“受乡愁的反复折磨和煎熬”，或“表达了作者深深的思乡之情”）。言之成理即可）
2)“牵绊”用了比拟（或拟人）的手法，把雨赋予了人的情感动作，表达了作者的主观感受一一雨对乡人是有难舍情怀的（或“表达了作者的眷恋和不舍，家乡的雨景迷住了我”）。言之成理即可）
3．(1)年老仍坚持种花、卖花勤劳。
2)丈夫去世后承担起家庭重担、卖花供儿子读大学（或“蓝布裤褂，一丝不乱的髻子，种花卖花”；或“热情与我交谈、为我别花”）坚强、勇敢地面对挫折（或“热爱生活、爱美整洁”；或“亲切善良”）
4．写出了花的香（或“香和鲜”，或“香和美”）衬托出老妇人的内在美衬托5．开头提到雨丝，结尾再提雨丝，事物和情感前后照应。（或“开头点出乡愁，结尾再。
强调乡愁，使思乡感情首尾贯穿，情感得到升华”）
6．此句用比喻的方法把思乡之情比作一方冰纨（或“用一方冰纨比作牢固不变的思乡之情”），表示“我”要把思乡之情留在心底。表达了作者对家乡的珍视和深沉思念之情。
口语交际】1.示例：亲爱的同学们，我是快乐而沉静的雨。
我从天空中飘落，伴着我快乐的足音，花草荡漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空气，将温柔的胸脯轻轻地贴近土地，在泥土中消融；我用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说。不知道你是否读懂了我。下面，请跟我一起来听听雨的心声。
2．示例一：我赞成正方。世上万物的生长离不开水，人的生存更离不开水。尽管雨有时会给人带来灾难，但随着科技的进步，人类战胜自然的能力不断增强，人类会把雨造成的灾难降到最低限度。
示例二：我赞成反方。人们是需要雨，但是也要看到雨给人们带来的危害，如南方暴雨造成洪灾，淹毁农田，冲毁桥梁、房屋、工厂，夺走人的生命等，给人们造成巨大的财产损失和生命威胁。
（不论赞成哪一方，只要有理有据即可）
综合学习】1．示例：春风化雨翻手为云，覆手为雨风调雨顺风雨如晦枪林弹雨2．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风；好雨知时节，当春乃发生。
3.雨滴落在不同的地方，就唱出了不同的歌谣：雨滴落在伞上发出嗒嗒声，落在树叶上发出沙沙声，跳进水洼中溅出**声……
九年级上册语文第一单元A
单元评估 一 一 书写 4分 1.卷面书写。要求 卷面整洁，书写规范，字迹清楚。4分 二 语言知识积累与运用。2.根据拼音提示，在横线上准确地写出汉字。4分 雨说 我来了，我来的地方很 y o 遥远，那儿山峰 sng 耸立，白云满天 我来了，我喜欢 r o 绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好，我喜欢聆听溪水...
九年级语文上册第一单元
九年级语文上册第一单元 沁园春雪 教学设计案例。抚州临川区茅排中学 张细仔。一 设计指导思想 培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美 反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力 也感受诗人抒发的强烈情感，从中受到思想教育。二 教材分析。这首词分上下两片。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮...
九年级上册语文第一单元诗歌（）
篇一 九年级上册语文第一单元作文诗歌。惊鸿一梦。初三 8 班。尤子吟。早知惊鸿一场，怎又情深以往？梦里忆及三年时光。模糊了具体事详，仅记得或许模样。脑中闪过许多过往。假如将你遗忘，我定后悔怅惘。心海掀起惊涛骇浪。哪怕我记忆消亡，也必将按时前往。当年早已约好地方。早知惊鸿一场，也将情深以往。即便人去楼...