3《羚羊木雕》教案。
教学目标：知识与技能：有感情朗读课文，掌握“抹、犄角、怦怦、逮、树杈、攥着、寒战”等词语的音、形、义。
过程与方法：通读课文，勾画圈点，抓住文章关键，理解课文内容，体会作者的思想倾向。
情感态度与价值观：在感悟并课文内容的基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。
教学重点：品味赏析文中心理、动作和语言描写。
难点：分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。一、导入新课。
有一种爱叫亲情，有一种隔膜叫代沟。我们长大了，父母的爱与友情发生冲突，使得纯真、美好的友情承受无奈的伤害时，我们该怎么去面对，又会思考些什么呢？今天，我们一道走进作家张之路的《羚羊木雕》，**爱的真谛。
二、自读课文，整体感知。
1.理清故事情节。
要求学生速读课文，按照以下思路划分结构：
妈妈查问木雕”──插叙“赠送木雕”──强迫取回木雕”──无奈取回木雕”2.朗读课文，初步领会人物性格。妈妈──严厉。
爸爸──世故、沉稳、威严奶奶──通情达理万芳的妈妈──武断泼辣万芳──仗义“我”──重情、软弱。
三、精读课文，品析语言，把握作者的感情倾向。
一)分角色朗读课文，在对人物初步认识的基础上读出语气，找出能体现人物特点的典型的句子进行品析。
1>刻画妈妈的句子：
1)“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
2)“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。(3)“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。……
品析：(1)中用“突然”一词，一开头就渲染出紧张的气氛．见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。(2)句中“紧紧”表现妈妈追查的神态。
(3)句用“坚定”表示出妈妈说话的语气和固执生硬的态度。妈妈是个严厉的重财轻义的人。
2>刻画“我”的句子：
1)这会儿，我的心怦怦地跳了起来。
2)妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。(3）“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。(4)“不！”我哭着喊了起来。
5）我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！可是，这能全怪我吗？
品析：(1)中“怦怦”是拟声词，形容心跳。“我”被逼无奈，受到的惊吓的心理、动作、语言在各句中都描写得栩栩如生，显示出“我”的真诚无私以及软弱。……
3>刻画爸爸的句子：
1）他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。”爸爸的声音一直很平静。不过带有一种不可抗拒的力量。
2）“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。”
品析：“静静地”写点烟的姿态，"慢慢地”表示说话的速度，和“很平静”的声音配合起来看其态度与妈妈的实质是相同的，至于个性却有所不同：妈妈严厉，爸爸沉稳、威严。
4>奶奶很简省的一句“算了吧，这样多不好”。
品析：奶奶的话是对“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批评。奶奶懂得尊重孩子的情感和友情，是明事理的，但力量有限，又左右为难。
5>刻画万芳的句子：
1）忽然，她跳起来拍着屁股说……她妈妈让她对着墙壁站了一个钟头。（2）她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”
品析：（1）句表现出万芳的仗义，（2）句表现出万方的心理发生了变化，可见她对友情的珍视。
二）体会作者的感情倾向，把握叙述性文字应读出怎样的语气。
明确：读出作者的感情倾向──责怪父母重财轻义，处理事情的方法不应简单粗暴，应尊重孩子的感情，不能伤害她们美好的心灵。
四、演读课文，体验反思。
谈论话题：羚羊木雕事件究竟怪谁？学生讨论，发表自己的见解。
五、教师总结：课文展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到了少年朋友之间的友爱，少年的内心世界。
他们如此充满友情，如此珍惜友情。另一面，我们看到了一个**世界，她们注重的是物品的价值，漠视孩子间的友情。
六、布置作业：用一段心理描写刻画你犯错后的心态，左右。七、板书设计：羚羊木雕。
张之路。沟通。
教学反思。课题：《羚羊木雕》反思内容：
课文中所发生的这一场家庭矛盾在绝大部分学生的家庭中或多或少找得到。并且在人的个性日益张扬的现代社会，在文化多元化的今天，这一矛盾冲突会越发凸显。因此如何以这篇课文教学为契机，引导学生正确看待和理解家庭中两代人之间的矛盾冲突，**避免这一矛盾冲突的最佳方法，并上升到理性的层面，是教学的首要任务。
在此基础上，引导学生分析人物形象，体悟人物性格特点。在研读课文的过程中，特别是在对这场家庭矛。
盾的是非曲直的讨论中，可能会引发学生对“代沟”“友情”等问题的思考和讨论，一定要正确引导学生认识亲情和友情的关系。
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2024年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2024年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大。
篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是。
在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的。
书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
人教版语文七年级上册教案 第一单元3羚羊木雕
七年级语文上册教案。3 羚羊木雕。一 教材分析 本文是一篇反映亲情 友情的文章。文章写 我 把珍贵的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼 我 去要回来，我 被逼无奈，硬着头皮从万芳那把羚羊要回来，我 对朋友反悔，伤心极了。通过一只珍贵的 羚羊木雕 的送 要，旨在揭示子女与父母发生了冲突，应...
七年级语文上册第一单元3羚羊木雕教案新人教版
第三课羚羊木雕。教学目标 1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向2.学会正确看待友谊与礼物的关系3.学会从文中的语句分析人物形象。教学课型及课时 1.讨论课2.一课时 设计 多 教学步骤 一 导入新课。同学们，这里有两样东西 一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好...
七年级语文上册3《羚羊木雕》教案 新版 新人教版
课题。羚羊木雕。教学。目标。1 流利的朗读课文，整体感知课文。2 学会从文中的语句分析人物形象。3.联系生活实际，学习与父母沟通的方法。重点。教学。难点方法手段板书设计。学会从文中的语句分析人物形象。珍视真诚无私的友情，能以坦诚的心理与父母沟通朗读法 默读法 讨论与实践。多 课件。达。课内标。练习检...