1繁星。
教学目标：1．掌握下列字词的音、形、义：
半明半昧静寂霎眼星群密布。
2．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
3．欣赏文中描写的**繁星的情景，领悟作者表达的感受。
4．热爱生活，学会欣赏身边的美。
教学重点、难点：
1．由景物引发的联想、感受。
2．运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。
教学时数：一课时。
课前准备：教师：（1）布置学生预习课文。
2）向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。
a.作者简介。
b.写作背景。
学生：（1）阅读课文及教师提供的材料。
2）普通话诵读课文，查工具书读准字音。
3）熟读课文第三段。
教学过程：一、检查学生预习情况：
二、导入新课：
巴金热爱大自然，对夜空繁星的情景进行了观察感受，文中是如何写观察到的情景及感受的，让我们来仔细研读课文。
三、研读课文：
1．根据文后“**练习一”第一句，理清课文结构。
学生先个人思考，然后讨论发言）
参考意见：第一部分（第1段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第2段）：回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第3～4段）：描写“我”在海上**繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天**的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）。
2．作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学**交流，准备在全班发言）
参考意见：望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”
好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”
我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。”
在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”
那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个巨人还在跑呢！”
3．作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？
参考意见：运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章生动、形象的表达感情。
作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。
4．细读课文第三段：
1）学生多种形式朗读。
2）理解本段中心：写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。
3）理清思路：
仰望——>欲睡——>沉睡。
1—4句）（5—8句）（9—10句）
4）按以上思路逐层分别背诵，然后合成背诵全段。
5．阅读第五段，思考并回答问题：
1）“那个天上的巨人”指什么？
—指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。
2）怎样理解“那个巨人还在跑呢”?
—一是那个星座有着像巨人在跑似的形状；二是因为“船在动，星也在动”。
此题如学生提出其他理由，只要合理亦可)
四、作业。1．诵读全文并背诵第三段。
2．你观察过夜晚的星空吗？请写出你的感受。
3．搜集有关星空的故事，并以文字记录下来。
七年级语文上册第一单元1繁星教案1苏教版
繁星 教学目标 1 掌握下列字词的音 形 义 半明半昧静寂霎眼星群密布。2 学习并运用比喻 拟人 排比等修辞手法。3 欣赏文中描写的 繁星的情景，领悟作者表达的感受。4 热爱生活，学会欣赏身边的美。教学重点 难点 1 由景物引发的联想 感受。2 运用比喻 拟人等修辞手法生动 形象 恰当的表达感情。课...
七年级语文上册第一单元1繁星教案苏教版
繁星。学习目标 1 反复诵读，感受作者热爱大自然的思想感情，引导学生感受并热爱大自然的美。2 理解作者看繁星的感受。3 品析文章优美的语言。重难点 教学过程 一 新课导入。同学们，你们有没有看星的经历呢？看来，星星 星空备受我们青睐。那么，你们是在什么情况下看星的呢？你们产生了怎样的遐想呢？我们来交...
七年级语文上册第一单元1繁星教案苏教版
教育资源共享步入知识海洋 二 繁星。巴金。三维目标 知识与能力。1 欣赏文中描写的 繁星的情景，领悟作者表达的感受。2 学习运用比喻 拟人 排比等修辞手法，品味优美的文学语言。过程与方法。1 诵读感知作品中生动的形象，体会作者丰富的思想感情。2 懂得写文章要有感而发，主动观察并思考生活。情感态度与价...