羚羊木雕。
备课。学科。
教师。课题羚羊木雕。
1、有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
教学。2.、通过人物语言分析人物性格。
目标。3.、指导他们正确处理与家长、与朋友的关系。
教学重点教学难点教学方法与手段教学准备。
一、导入。同学们都给朋友送过礼物吗？都送的是什么样的礼物啊？送礼物你的感觉怎么样？
赠人玫瑰，手有余香”送朋友礼物本来是表达心意的一个好方式，可是有个人送礼物却送出了烦恼，弄得大家都。
教学。很纠结，你们知道她送的是什么礼物吗？“羚羊木雕”
二次备课。多**课件。
朗读教学法、提问式教学法。
重点：有感情的朗读，体会课文中人物的思想情感难点：培养学生正确处理与家长、朋友的关系。
授课时间。过程。
二、复述课文。
三、朗读。这是一个送礼物的故事，可送出的羚羊木雕却弄得“我”“止不住流下了眼泪”，成了世界上最伤心的人，“这能全怪我吗？”怪谁？请大家从课文中读出答案。
场景一：妈妈：“那只羚羊哪儿去啦？”
我：“爸爸不是说给我了吗？”
妈妈：“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”我：“我把它收起来了。”
妈妈：“放在哪儿了？拿来我看看。”“要说实话是不是拿出去卖啦？”
我：“没有卖我送人了。”妈妈：“送给谁了？告诉我。”
我：“送给万芳了，她是我最好的朋友。”妈妈：“你现在就去把它要回来！”“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”
我：“不”对比场景一：
那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。“爸爸不是说给我了吗？”我小声地说。“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我把它收起来了。”
放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。
要说实话是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。
没有卖我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。
送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。“送给万芳了，她是我最好的朋友。”
你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”
不！”我哭着喊了起来。
哪一次读的更好？为什么？读出了什么？读出感。
情，读出人物性格。妈妈什么样的性格？我又是什么样的性格？
妈妈：精明强势、重财轻义、咄咄逼人我：任性、心虚、害怕。
齐读，读出人物性格，读出人物感情。场景二：
爸爸：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”
我：“您已经给我了。”
爸爸：“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”
对比场景二：
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？
”爸爸的声音很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
您已经给我了。”
是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”
分析爸爸性格爸爸：沉稳、不可抗拒再次有感情地齐读场景三：
我：“为什么你不说裤子是我的？”
万芳：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。”“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头”
我：“送给你，咱俩永远是好朋友永远！”
对比场景三：
为什么你不说裤子是我的？”
她嘿嘿笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。”
我要把裤子换过来。她却满不在乎地说：“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头”
我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友永远！”
万芳性格：重友情、仗义、爽快、大气。
请大家齐读，读出纯真的友谊，读出万芳的爽快大气。
场景四：妈妈：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”
奶奶：“算了吧，这样多不好。”对比场景四：
这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”
奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递糖果一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”
妈妈：两难、恩威并用奶奶：理解我、无奈场景五：
我：“万芳”
万芳：“你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”我：“没有”“你能不能把羚羊还我”
万芳：“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？”万芳妈妈：
“万芳，你是不是拿了人家什么东西？”“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西呢？
”“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！”我：“阿姨！
羚羊是我送她的，都怪我”万芳：“你拿着，咱俩还是好朋友”对比场景五：
万芳”我站在过道里不肯再往前走。“你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”万芳奇怪地看着我。
没有”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我”我几乎听不见自己的声音。
万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我：“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？”
这时她妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，有看看我们的样子，立刻明白了：“万芳，你是不是拿了人家什么东西？”
她妈妈们接过来一看说：“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西呢？”她把羚羊递到我手上，“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！”
我把小刀递到她手上说：：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我”
她把小刀塞到我手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友”我：委屈。
万芳：大度、宽容。
请男生读万芳，女生读“我”，老师读旁白，我们一起用读来体会人物情感，体察人物内心吧！
四、合作研讨、**发现。
每一个场景，老师都有两张ppt相互对照，这两种对比的场景有什么不同？说说你的发现。
运用了多种多样的说，有的加入了动词，有的加入了神态，有的加入了心理，有的在前面说，有的在中间说，有的在后面说。这样的说多种多样，各具风韵，这样多让文章摇曳生姿，精彩纷呈。这样的说就比我们每一次都是某人说某话的单调要好的多。
你明白了吗？下次写作文的时候，你也可以把文章也像羚羊木雕一样写得多姿多彩。
五、展示体验，说出你的观点。
一件羚羊木雕像镜子一样照出了世间百态，这个**烦能全怪我吗？怪谁？
生：准备充分的论据。师指导，学生发言。
六、谈谈你的收获。
七、师总结。
练习设计作业设计。
妈妈：精明强势、重财轻义、咄咄逼人、两难、恩威并用爸爸：沉稳、不可抗拒。
板书。奶奶：理解我、无奈。
设计。我：任性、心虚、害怕、委屈。
万芳：重友情、仗义、爽快、大气、大度、宽容。
教学反思参考资料。
续写《羚羊木雕回家以后》
朗读练习。
七年级语文上册《第3课羚羊木雕》教案 新版 新人教版
羚羊木雕。教学目标重点教材分析与教法设想板书设计。分角色朗读，梳理课文的情节，体会人物的思想感情，分析人物形象。联系生活实际，学会与父母 他人沟通，正确处理好亲情 友情的关系。品味赏析文中的心理 动作和语言描写。难点。分析人物形象，准确理解课文的思想内容。羚羊木雕 所写家庭故事贴近学生生活，便于学生...
七年级语文上册3《羚羊木雕》教案 新版 新人教版
课题。羚羊木雕。教学。目标。1 流利的朗读课文，整体感知课文。2 学会从文中的语句分析人物形象。3.联系生活实际，学习与父母沟通的方法。重点。教学。难点方法手段板书设计。学会从文中的语句分析人物形象。珍视真诚无私的友情，能以坦诚的心理与父母沟通朗读法 默读法 讨论与实践。多 课件。达。课内标。练习检...
七年级语文上册羚羊木雕教案
倾向表现的最明显的地方有两处 一处是女儿说明万芳是我最好的朋友，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，预期的 坚定 正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话 是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。这个话有点自相矛盾，实质上批评了爸爸的不是。再从对话的神态 语气 心理描写上也可以看出，作...