教案示例1’?
教学目标。1、掌握表示地点的词汇；
2、掌握引导的特殊疑问句；
3、能够简单地描述地点方位；
4、能够画出简单的示意图。
教学向导。语言目标学习策略与思维技巧。
重点词汇表示地点的词汇引导的特殊疑问句个体、群体思维；看图作答；交换信息；;;语言结构。
语言功能。跨学科学习句型句型的问答。
询问路线。指出方位通过绘画激发学生学习兴趣。
教学过程设计。
教学反思本单元的主题是方位，所以很多地点的名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，要扩充一些词汇，如学校的教学楼、操场，社区里的饭店、医院等，让学生学到的句子能够用的灵活。
介词表示的方位应该讲解清楚，这样学生才能更加明确的表述各个建筑所处的位置。
这些知识不能死板的传授，一定要在任务中完成，让学生不知不觉地学习目标语言。
**的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。
运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。
教案点评。本单元的主题是方位，地点名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，扩充一些词汇，明确的表述各个建筑所处的位置。
围绕这几点设置了四个活动，利用多**素材，以任务型的教学模式来完成整个教学。
其中**的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。
运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。
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