3．山中避雨。
丰子恺。教学设想：
通过自主、合作、**的学习方式，阅读课文，联系生活实际经验来感受、体验文中的意境和道理；并出疑问，共同**，研究进一步感悟课文的思想内容。
学习目标：知识能力目标：理清文中人物思想感情发展变化的线索，进一步弄清文章的中心意思。
过程方法目标：自主、合作、**的学习方式。情感态度目标：
感受和体验**的趣味。
教学重点：把握课文中人物思想感情发展变化的线索。教学难点：弄清文章的中心意思，感受**的趣味。教学过程：导入1、导语。
这是一篇抒写野游乐趣的回忆性散文。全文语言生动，耐人寻味，层次清晰，结构严谨。学习这篇课文，将给我们以美的享受；真挚之美、清纯之美、绘画之美、**之美、深邃之美、和谐之美……真是美不胜收！
2、简介作者，揭示课题反复诵读接近美。
1、师配乐朗读课文，生听读课文，体会作品的语感和情感。2、学生选择喜欢的段落自由诵读、自主体验、自主鉴赏。3、扫除字词障碍（投影显示）合作**寻找美。
1、整体感知，理清思路。
师：这篇课文主要写的是什么内容？.生：快速阅读课文，概括文意。
师：文中人物思想感情发生了哪些变化？
生：以小组为单位讨论、归纳人物思想感情的发展变化，并提出问题，准备进行研讨。2、合作**，深入理解，（投影研讨题或学生提出的较有研讨价值的问题）
1）、为什么避雨的作者说：“反觉得比春天游山趣味更好”？你有类似的经历吗？
2）、“三家村里……十分温暖”雨是“苦雨”，山是“荒山”，作者为什么还觉得“温暖”？（3）、“有生以来……的趣味”怎样理解？
讨论完毕后每组推荐一个代表讲述对某个问题理解，另组同学可以提问或补充自己本组的不同理解，个别同学也可以发表自己的深刻体验。
拓展延伸品味美。
1、师：**给人以享受，**给人以无穷无尽的趣味，你们爱听**吗？**给了你怎样的感受？2、师放乐曲《高山流水》，生听后把想象的和感受的记出来。小结。
4．风筝鲁迅。
创意说明：从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。有些难句除了指导学生多朗读，体会作者的思想感情外，还要鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。
这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度理解主题，学生存在一定困难。因此，本设计创设了一个与作品中人物对话的活动，让学生进入文本，充分解读，理解作品的思想感情，领会写作意图。
一、导入新课。
听歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”引发学生对放风筝的美好感受的回忆。
简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？
引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。
二、整体感知。
1、概括故事。要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个___的故事。2、略说人物。
自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？学生大致会这样说：从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的。
（可见小弟走出户外去活动，对健康有多重要。）从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的；从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝；从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的；从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。……
三、研读“悲哀”1、朗读体会。
提问：读全文，我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情？（悲哀）
把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者感情。指名学生朗读，教师相机指导，及时点评。个别表演读后，四个小组连缀读完所有抒写“悲哀”心情的句子。
2、合作**。
学生从抒写“悲哀”的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主提问，教师将提出的问题归纳成以下几个，先由四人小组合作**，然后在全班进行交流。
教师示范提问：看见风筝本是令人快乐的，为什么在我却是一种惊异和悲哀？②“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？
为什么又说春天就在“这天空中荡漾了？”
我看了一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？④文章结尾为什么说“悲哀”是无可把握的？我为什么要躲到“肃杀的严冬中去”？
“四面正给我非常的寒威和冷气”有没有别的含义？四、思维延展。
1、讨论主题感悟警句①引导思考：一件记录着某种遗憾的往事，兄长追悔莫及，小弟为何全忘了呢？对鲁迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？
②作者通过这个故事，是想告诉读者什么道理呢？文中有一个警句，请找出来，齐读。③你赞同这个道理吗？
谈谈自己的理解。例如：多玩游戏能使儿童活泼、聪明、健康。
玩游戏（如搭房子、过家家等），能放飞人的想象，想像的世界奇妙无穷。爱玩的孩子显得机灵、活泼，而在家长管束下老实安静听话的“乖孩子”，可能因天性被抹杀而缺少头脑和灵性，依赖性强。
玩玩具或游戏过程中，人是要仔细动脑筋的，要观察要思考，这将有利于孩子智力的开发。2、联系生活讲述故事。
回忆你玩玩具、玩游戏的快乐与忧伤，选一个最难忘的，讲给大家听。
教师小结：玩具与游戏能让孩子得到一生受用不尽的财富——快乐、思考、创造和智慧，难怪偶然明白道理的兄长心底的悲哀久久拂之不去，受尽一生的内心折磨。
3、进入文本与人对话。
学过课文，了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢？说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以。
老师范例：对兄长，我想说，你是那么严厉地自责，反省自己，我分明看到了你的美德。（敬佩）学生四人一组进行第二次合作交流，然后在全班进行交流。
学生的对话会从兄长的善良、严于自省，小弟的怯弱、纯真、宽容，兄弟间的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展开，在与人物对话中多角度地理解主题，把握文章的思想内容。
结束语：一出风筝事件，牵动千千万万读者的心，兄长严于自责，小弟全无怨恨，这兄弟间的情谊因风筝事件而显得更美、更和谐。鲁迅先生在这篇散文里不仅揭示了传统观念对儿童的毒害，也为我们吹奏了一曲人情美的温馨之歌。
还让我们深深地感受到了童心的浪漫，自由的可贵，愿同学们都能拥有自己自由、快乐发展的天地，让我们一起来背诵清朝高鼎的一首《风筝》的诗吧！
学生十分愉悦地、无限向往地齐背“草长莺飞二月天，拂堤杨柳……放纸鸢”，结束新课。
口语交际——交流格言。
教学目标：1、学会用普通话流畅地交流格言，清楚得体地表达自己的观点。2、学会倾听，准确理解发言者的话语、观点。
3、积累格言，感悟格言的深刻内涵，激励学生用格言指导自己的生活。教学重点和难点：
重点：能够准确流畅得体的交流格言内容，清晰表达自己的看法。难点：感悟格言的深刻内涵。教学辅助用具：实物投影仪教学过程：
一、创设情景，导入新课。
教师以讲故事的形式引导学生了解格言的作用，激发学生交流格言的兴趣。二、课堂讨论，掌握技巧。
以讨论的形式明确交流格言“说什么”和“怎么说”的问题，使学生对口语交际的技巧有章可循，对口语表达的评价也更有针对性。同时还要使学生明确口语交际中对听者的要求。
三、小组交流，集思广益。
学生以小组为单位，把自己搜集的格言进行组内交流。四、推选代表，交流互动。
备小组推选代表把木组的交流成呆以多种形式向全班同学作以汇报，其他同学或进行评价或针对所交流的格言表达自己看法，实现师生之间，生生之间的交流互动。
五、启迪思想，个性表达。
在交流名人格言基础上，试说出属于自己的“格言”。六、课堂反馈，积累升华。
以提问的形式进行课堂反馈，督促学生有意识地积累格言。
写作——记一件事。
教学设想：通过学生的自主写作，自由表达的方式来体现学生的语文综合素养和创造力学习目标：1．把生活中感触最深的一件事记下来，交代清楚记叙的六要素。2．培养良好的写作习惯。
学习重点：在作文中清楚交代记叙的六要素学习难点：列写作提纲。
学习方法：引导．合作．自主练习课时安排：二课时（连堂）
七年级语文山中访友
雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我也该回家了。于是，我轻轻地招手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色 1.请概括上面第一节的内容。2.文中画线句子使用了什么修辞手法？有什么作用？修辞 作用 3.文中加点的 恩泽 一词是什么含义？表达了作者什么感情？4....
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山中访友。李汉荣。第一课时 学习目标 掌握想象 联想 比喻 拟人等修辞方法在本文的作用。阅读课文，体会文章的语言魅力，领略和欣赏作品展现的自然美。通过学习，培养热爱生活 热爱自然的情感。课文提示 想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。联想则是由甲事物的触发，自然想起乙事物的心理...
七年级语文山中访友说课稿
2 采用投影仪，影碟等电教手段辅助教学。在教学过程中，我还将采用投影仪，录音，以及与课文内容相关的影碟来丰富教学手段，这样，即激发了学生的学习兴趣，又通过直观感受，促进了学生对知识的理解与巩固，体现了教学的直观性原则。3 突出朗读教学。语文教学中，要注意语言的积累，培养学生的语感，再加上本文是一篇非...