第十三课《山中访友》（建议安排1课时）[学法导引]
本文的作者展开丰富的想像，以优美细腻的笔触，营造了一个童话般的世界。作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”--古桥、树林、山泉、小溪……与这些自然界的朋友互诉心声，真切地表达了对大自然的热爱之情，充满童真童趣。
学习中，要在朗读的基础上，抓住重点词语，去了解本文新奇的构思、丰富的想像。同时，让自己化身为作者，身入其间，去感受作者的心境，体会作者热爱自然之情，并学着认识和**自然，体悟自然的生命和灵性。此外，还要仔细体会作者是如何根据表达的需要，变换叙述人称的。
[典题例析]
例题：那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年？你累吗？
本段文字中，作者在叙述古桥时人称有无变化？若有，这样的变化起什么作用？答：
解析：本题主要考查人称的变换对于表情达意的作用，要在反复朗读中加以体味。参***：有变化。由第三人称变为第二人称。
用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更有利于抒发强烈的感情。[课时训练]
一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
栀（）子唱和（）犬吠（）chán（）心zhàn（）蓝qiáo cuì（）二、根据解释写出相应的词语。
1、玄秘深奥（）2、道德高，名望重。（）3、很感兴趣地谈论。（）4、由衰老恢复青春。（）三、填空。
1、本文体裁为，虽题为《山中访友》，所访的却非平常的朋友，而是，文章通篇运用了的修辞手法，充满了童真童趣。2、本文以为线索展开描写，字里行间流露出的感情。
四、阅读理解。
一）阅读下文，回答文后问题。
走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。
我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿向远山远水。
你好，山泉姐姐！你一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？你好，溪流妹妹！
你着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好**，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。
你好，瀑布大哥！雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。你好呀，悬崖爷爷！
高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士。
和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾来一卷卷天书，可是出自你的手笔？喂，云雀弟弟，叽叽喳喳说些什么？我知道你们是些纯洁少年，从来不说是非，你们津津乐道的，都是飞行中看到的好风景。
1、结合语境，在横线上填入恰当的动词。2、选文依次写了。
等景物，表达了作者的感情。
3、两段选文都采用了的写作方法，但其描写的内容却有所不同，第一段，第二段。4、选文采用了哪三种修辞手法？请分别举例说明。答：①②
二）阅读下文，回答问题。苜蓿和中午的妙境。
我喜欢去植物园，是为了静。
静，仿佛能使一切增加深度，不只是对那些抽象的东西如心灵、寂寞之类。它使我叫见鸟声，听见水声，听见四脚爬虫在草叶间窸窸窣窣的“走路”声……令耳朵听得很深。它使我看见叶面上的“血脉”，看见树顶间的青天……令眼睛望得可远可细。
仿佛，仿佛可以看到天涯海角那无尽的脚边--也不过是一片极静的幽林。
总以为静是晨昏的事，与中午无缘似的。然而，逖瑾逊有一首写“蜜蜂”的诗却说：哦，怎能像蜜蜂亲身经历苜蓿和中午的妙境。
前几天，我偶然在中午的时候去了植物园。满溢的阳光到处洒上了金粉，连曲径上的小碎石都艳了起来。一切的静依然静着，却不知由哪儿飞来了许多花的访客--那些横飞的蜜蜂，“像列车驰行于丝绒的轨上”，“花间曳过来阵阵的轧轹”，出意料之外的，我竟亲身经历了那“苜蓿和中午的妙境”。
草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隐若现的紫色消息，一只淘气的蜂把它传给旁边的草花。那野花像一朵淡黄的云，轻柔得仿佛轻风一吹就会散。那只蜜蜂一站***上去，花茎就不胜负荷地弯垂了下来，“太重啦”，仿佛有一声甜美的呼喊，吓得蜂儿直跳起来，花儿才又弹簧似的弹回原位伸直了花梗。
我远远望着，竟觉得。
有一首歌：“让我们来谈谈树和鸟，花和蜂，还有一样叫**的东西。”若是这平凡的苜蓿，平凡的中午都可能有着妙境，当然就更不用说那个叫做“爱”的东西了。
⑦这世界搭配得多么好：树给鸟，花给蜂，我呢，给我一片无边的静吧。5、给下列加点字注音。
窸窸窣窣（）（满溢（）曳过来（）负荷（）6、结合文章，说说“静，仿佛能使一切增加深度”该如何理解。答：
7、仿照前面一句的内容，给第②段中的两处省略号，分别补写上一个句子。答：
8、体会加点词语的作用。
1）满溢的阳光到处洒上了金粉，连曲径上的小碎石都艳了起来。答：
2）草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隐若现的紫色消息，一只淘气的蜂把它传给旁边的草花。答：
9、用简洁的语言说说“苜蓿和中午的妙境”是一种怎样的境界。答：
10、第⑤段中，“我”远远望着蜂儿跳起、花儿弹簧似的弹回原位，会产生什么样的感觉呢？请在横线上填上适当的内容。答：
11、大自然是我们的好朋友，它以色彩斑斓的美景点染我们的眼睛，灿烂我们的心情，丰富我们的感受……《山中访友》的作者就走进山间，与山中的所见景物展开心灵的对话。而本文作者也是走进大自然，去寻觅一份静谧的心境。你有过亲近大自然、感受大自然的经历吗？
试写一段话，来描述自己的感受。参***。
十三。《山中访友》
一。zhīhfi禅湛憔悴二。1.玄奥2.德高望重3.津津乐道4.返老还童。
三。1.散文在山中所见的景物拟人2.“我”的活动热爱大自然。
四．1.打衔捧吟漾携。
2.树林、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀对自然界景物的喜爱3.想像只写了一种景物--树林写了许多景物4.拟人比喻排比例句略。
6.静能使耳朵听得很深；能使眼睛望得更远更细，还能使心灵更丰富。
7.第一处省略号可补：听见小花在阳光下开放的声音。第二处省略号可补：看见青天上的丝丝白云。（符合情境即可。）
8.⑴“艳”字把阳光照射下的小碎石的亮丽色彩生动地表现出来。⑵“躲躲藏藏”以拟人的手法形象地写出苜蓿隐在草间开放的情态。
9.在中午的静谧时分，阳光的照射使一切充满梦幻色彩，一切在静谧中充满着生机、活力。
10.那些软枝子的小草花，一朵一朵正对着离去的蜜蜂鞠躬似的。11.（略）
人教版七年级语文上册《山中访友》
山中访友教学目标。有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之 友 展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。热爱自然，热爱生活。教学过程 一 导语 在小学，我们学过这样一首诗 出示课件1 请大家齐读。生齐读 寻隐者不遇 贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。贾岛的朋友是什么人？有...
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七年级语文上册13 山中访友教案新人教版
山中访友。自然的美的同时，训练学生朗读与表达的能力，提高学生的语文素养和语文能力。因此，让学生从朗读开始来学习课文，用竞赛的形式激励学生的积极性，让他们自己得到启示，最后再尝试自己来写。教学目标。1 有感情地朗读 品味课文生动形象的语言，体会作者的情感 2 体会文中想象的妙处，理解比喻 拟人 排比等...