5 鲁迅自传。
6***的少年时代。
教学目标。◆知识与能力。
1．系统感知全文，新旧知识结合，理解传记特点；了解少年***的主要经历。
2．通过有趣、高效的知识性游戏，给全体学生提供较大的活动空间。培养学生活跃、自主、合作的学习方法，共同**文章精髓。
3、培养学生的远大志向，并为之努力，养成爱读书的好习惯。
教学重、难点及教学突破。
◆重点。1．新旧知识结合，理解传记特点。
2．体会读书对少年***成长的影响，理解“知识改变命运”的道理。
3．通过辐射阅读材料，深入了解少年***，感染学生，培养学生的远大志向，学习少年***刻苦修身，有独立见解的精神，养成爱读书的好习惯。
◆难点。1．少年***的主要经历所表现出的人物性格。
2．结合***与**谈话的时代背景，体会文章的语言特色和表达效果。
◆教学突破。
在认知环节：运用有趣的知识性游戏，激发学生对本课的学习欲望，训练听、说、
读、写的能力。运用互动、合作等多重手段，整体把握文章要点，并学会运用新旧知识的联系，理解传记的特点；理解、**环节：用课文内容与辐射阅读材料结合，深刻准确掌握读书对少年***成长的影响，联系现实生活，认识到“知识改变命运”的道理。
主要实施方案为：用游戏方式导人新课(并贯穿课堂始终)——质疑、讨论、解疑一体化——**、理解、辐射新知同步进行——培养读书习惯，确立远大志向。
教学步骤。第1课时)
第1课时教学流程设计。
教师指导学生活动。
1．游戏导入 1．激发情趣。
2．初读课文 2．认识领袖。
3．分析课文 3．细读品味。
4．拓展阅读 4．拓宽眼界。
一、游戏导入(约分钟)
二、初读课文(约分钟)
三．分析课文（约分钟）
四、阅读拓展(约分钟)
五、本课小结。
本课时运用三个游戏，在激发学生兴趣的基础上，整体感知课文内容，读准文中重点词语并理解词义。温故知新，结合《鲁迅自传》进一步学习传记特点。了解少年***对书的渴望及他所喜爱的书对他成长的影响。
通过辐射阅读材料，熟悉《三国演义》、《水浒传》等书并积累课外知识。
第2课时教学流程设计。
教师指导学生活动。
1．常规训练 1．巩固练习。
2．诱思导学 2．精心**。
一、旧知新学(约分钟)
二、诱思导学(约分钟)
三、辐射阅读(约分钟)
四、本课小结。
本节课通过环环相扣的几个问题及辐射材料，小组讨论，深入**文章所要表现的人物性格及读书的重要。结合时代背景，体会文章的语言特色及表达效果，联系自己的现实生活，体会少年***对自己的影响。
五、板书设计参考。
***的少年时代。
父亲志向远大学堂。
擅长思考***刻苦修身。
表兄独立见解做学徒。
本课总结。《***的少年时代》集中叙述了***1～16岁的成长历程。反映了他对读书的渴望及读书对他的影响，表现了他独特的人物性格。
课文按照时间顺序，重点选取了几个影响他成长并由此引出的几个典型故事，集中鲜明地反映了他的性格。在学习中，引导学生把握重点，仔细体会每个故事对表现人物所起的作用。结合时代背景，品味文章准确幽默的语言特色，并能联系自己的生活，受到感染，得到熏陶。
对于本篇传记人物，学生都有一定的了解，但了解的程度参差不齐，所以设计了几个游戏使所有学生对***都有一个系统的认识，并在学习课文的过程中，辐**一系列与***有关的资料，帮助学生**、积累。
本课主要体现学生的主体作用，采取互动、求助等多种方式使学生参与其中，从听说读写多方面培养学生综合能力，能从少年***身上看到知识的可贵，从而培养自己爱读书的习惯。
问题**与拓展活动。
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