课标要求：通过有感情的朗读或对精彩段落和篇章的背诵，深入理解人们热爱自然的感情，并在熟读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。
春。导学目标：
知识与能力：
以本文为例，引导学生了解写景散文的基本特点。
方法与过程：
1、反复朗读，感知内容，体会美。
2、理清思路，揣摩词语，品味语言。
情感态度与价值观：
通过有感情的朗读感受大自然的美。
教学重点：反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
导学难点：揣摩词语，品味语言。
导学关键：引导学生领悟：要写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法。
导学方法：诵读法合作**法。
导学过程：一、创设情境，导入新课。
课文中这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。
朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题。
二、学生自主学习，教师巡视答疑。
1．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
2．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓。春草图——草报春。
春花图——花争春。
盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春。
春雨图——雨润春。
迎春图——人迎春。
三、学生合作**，研读讨论展示，教师解疑。
朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
1）潜心精读：
问题组]a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？
b．说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。(赏析好词好句)
c、读一读，读出情。
2）学生自主、合作、**学习：
学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。
说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
明确]小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。
“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末？——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。
将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸福，含有深情的感觉。
课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。
“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。
春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。
学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。
四、知识方法小结：
五、作业。我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。
六、板书。教学反思。
济南的冬天。
导学目标：知识与能力：体会本文抓住特征生动描写景物的特点。
方法与过程：理解作者的写作思路。
情感态度与价值观：体会作者对济南的冬天的喜爱之情。
教学重点：体会本文抓住特征生动描写景物的特点。
导学难点：揣摩语言的妙处。
导学关键：让学生懂得，描写景物要运用准确生动的语言，要融入感情。
导学方法：诵读法合作**法。
导学过程：一、创设情境，导入新课。
1、提问：同学们，现在是什么季节了？（初冬）
2、提问：初冬的景物有什么特征？（提示：太阳、风、草色、树木、雾、人的活动）
明确：冬天在人们的心目中，总是与“衰草”、“枯叶”、“寒风”、“严霜”等联系在一起的，如唐代诗人柳宗元写冬天是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，在他的眼里，冬天是萧条的、冷清的、孤寂的；但同样是写北中国的冬天，在老舍的笔下，冬天却显得那么温情脉脉，风情万种，他写的是《济南的冬天》。（板书课题）
二、学生自主学习，教师巡视答疑。
1、作者简介。
2、自学字词。
3、读课文。
问题：1)朗读课文，概括一下济南的冬天的特征？（温晴）
2)写了那些景物？（板书：山、水）
三、学生合作**，研读讨论展示，教师解疑。
1、在文章中，哪句话对有山有水的济南美景做了总体的概括描写？
请闭上眼睛想：一个老城这是不是个理想的境界？）
2、说济南：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，老舍用他的含情妙笔，绘山景，描水色，并把小城和小城的山水人格化了，山温柔慈爱的母亲，娇柔秀美的少女，那水呢？
阅读理解第五小节，找出济南的水与众不同的地方。
明确：1）不结冰，冒热气。（注意：“不但倒反”的作用）
2）绿→水藻。
3）澄清。3、感受结尾的妙处。
4、老舍是一位名家，但对于名家，我们也要有怀疑的精神。对文章的思路安排，你们有没有自己的看法？（学生速读课文）（提要求：1.速读。2.限时2分钟）
四、知识方法小结：
1）、写景层次分明，脉络清晰。
2）、用词讲究，富有表现力：手法多样，表达传神。（比喻，拟人）
3）、寓情于景，表达了对祖国大好河山的热爱。
五、作业。写一篇“初冬的早晨”的写景散文，要抓住景物的特征。
六、板书。教学反思。
竹林深处人家。
导学目标：知识与能力：
1、了解作者和写作背景，理解文中的词语，学习分层递进阅读文章的方法。
2、有感情地朗读课文，在朗读中整体感知、体会江南竹乡的美丽景色，明白作者所寄寓的深情。
方法与过程：
品析本文优美的语言，各种修辞的作用，培养与增强语感。
情感态度与价值观：
在朗读中整体感知、体会情感，感受作品的内容美和语言美；在欣赏、感受自然美中培养学生热爱祖国河山的情感。
教学重点：有感情地朗读课文，在朗读中整体感知、体会江南竹乡的美丽景色，明白作者所寄寓的深情。
导学难点：在朗读中整体感知、体会情感，感受作品的内容美和语言美；在欣赏、感受自然美中培养学生热爱祖国河山的情感。
导学关键：在泛读的基础上选择重点段落进行精读。
导学方法：诵读法合作**法。
导学过程：一、创设情境，导入新课。
江南竹乡，远远望去，一层又一层，分不出竹枝、竹干和竹叶，绵延着这辽阔的“绿色”的海洋，再加上“海洋”深处飘来的缕缕炊烟，这是一幅多么美丽的图画，今天就让我们跟随当代散文家黄蒙田先生走进那深深的竹林，探访一下竹乡之人吧。
二、学生自主学习，教师巡视答疑。
1、了解作家作品。
2、学习生字：
晾（liàng） 沏（qī） 隧道（suì） 竹箬（ru） 屏风（píng） 密密匝匝（zā） 山麓（lù） 山岚（lán） 竹坞（wù） 匾箪（dān）
3、理解生词。
4、学生自由读课文，整体感知课文内容。
三、学生合作**，研读讨论展示，教师解疑。
1、默读课文，理清结构。
明确：全文8个自然段，可以分为三个部分：
第一部分（1——3）：总写远望、近观、居高临下所见的竹林景致，表现江南竹乡竹林茂密、深如海洋的特点。
第二部分（4——7）：采用移步换景的方法，描述了自己在竹乡的见闻和感受，表现了江南竹乡的美丽富饶。
第三部分（8）：结束了那段美好的回忆，总写江南竹乡给作者留下的难以磨灭的印象，表现了作者对江南竹乡的怀念之情。
2、作者怎样从视觉、听觉、嗅觉三方面写竹的韵致？
明确：视觉：作者从远观竹海，竹林茂密；竹浪起伏，气势深沈；登上竹坞，极目四顾还是竹子来描写，在视觉上看到竹是长得那么茂盛。
听觉：作者在竹坞里面对着辽阔的竹海，除了听到近处微风吹拂竹叶的沙沙响声，再听不到别的吵音，这是从听觉描写竹林的寂静。
嗅觉：作者沏一杯碧螺春茶，茶里面有一股清香竹的气息。甚至连空气也是充满了竹的清香。这是用味觉嗅觉描竹的气息。
3、《竹林深处人家》用了过半的篇幅来描写竹林，而描写竹林人家部分不到一半，你认为这是不切文题吗？
明确：本文的主题是描写竹林深处人家的恬静闲适生活，但这人家何来，必须交待清楚，而且“深处”两字极为重要，若不是在竹林深处，便见不出这些人家所过生活的恬静，因此作者需要用很大篇幅描述竹林的深、密和广，一山连一山的都是竹，从平地到山顶都是竹，经过这样的铺垫和衬托，山村人家的闲适生活便有根据了。所以作者用了超过文章一半的篇幅来描写竹林的茂密，是合理而切合文题的。
四、知识方法小结：
这篇课文采用“移步换景”的手法，多角度描写茂密的竹林。同一竹海，从不同角度看，作者的感受不尽相同。文中先写“远望”，整体感受竹林如海。
接着写“深入到竹海里去”近看的感觉，如在“竹海的海底隧道里走过”。然后再写穿过最密的竹海，来到较高的“竹坞”，可以“举目四顾”，看到的“除了竹子，还是竹子”。这样描绘的竹海丰富多彩，层次井然。
五、作业。六、板书。
教学反思。树林和草原。
导学目标：知识与能力：学会运用按时间顺序写景的方法。
方法与过程：通过朗读和分析，品味作品的语言特色。
情感态度与价值观：领会写景成功的要领。
七年级上册语文第二单元教案 x
教学冃标。1知识与技能 理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的能力，培养学牛有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。2.过程与方法 指导学生通过白学讨论，白己读懂课文，培养学牛白学能力。学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。3 情感态度价...
七年级语文上册第二单元复习教案
第二单元复习教案。第一课时。目标提示。1.体会文章所表达思想感情的丰富和用词的准确性。2.初步了解一些文言实词的用法，理解文意，体会童趣。各个击破。1.根据拼音写汉字。ch ng y ng ch n 娟浩mi o 雕l u ju n 刻。指破迷津 音 形 义有机结合，可以帮助我们掌握汉字。徜 从彳 ...
七年级上册第二单元语文教案
第二单元。一 教材分析。本单元仍以人生为话题选编课文，所选文章有诗歌 散文 寓言 经典格言等，题材丰富，寓意深刻，便于引发学生深入的思考人生。二 单元教学目标。1 积累词汇和格言。2 进一步加强朗读训练。3 学习文章的表达技巧。4 培养学生的自主 意识，引导其领会文章的思想内容，并联系自己的生活经验...