教学冃标。
1知识与技能：理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的能力，培养学牛有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
2. 过程与方法：
指导学生通过白学讨论，白己读懂课文，培养学牛白学能力。
学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
3 情感态度价值观：
感受母博大、宽厚的母爱和儿了对于母亲的思念、忏悔、自责。
体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
教学重难点。
品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨。
教学方法。诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法。
教具准备：多**。
课时安排：23课时。
教学过程。一、 导入。
在《背影》中我们体会了父爱的伟大和深沉。今天我们学习《秋天的怀念》，同学们口读课文，看一看，作者怀念的是什么？文章的主题是什么？
二、 初读课文，整体感知。
一） 根据课文内容，推断作者遭遇。
二） 作者简介。
史铁牛（2024年1月4 h—2024年12月31 h ）,原籍河北涿县，2024年出生于北京， 2024年毕业于清华大学附属中学，2024年去延安一带插队。因双腿瘫痪于2024年回到北京。 后来又患肾病并发展到尿毒症，需耍靠透析维持生命。
口称是“职业是生病，业余在写作”。 史铁牛创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2024年获华语文学传媒人奖年度杰出成就奖。
曾任屮国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，屮国残疾人协会评议委员会委员。2024年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝卅。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需耍的患者。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重耍文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家z-o他的写作与他的生命完全连在了一起， 在口己的“写作z夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们h益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二00二年度屮国文学最为重要的收获， 一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了 “我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。
当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁牛却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争， 这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醍和关怀。（华语文学传媒人奖2024年度杰出成就奖得主史铁牛授奖词）
三）通读课文感知主要内容，思考问题。
1.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？
2. 作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。） 明确：“我活着有什么劲”（绝望）
要好好儿活”（再生）
师）：是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？
明确：母亲。
结尾句：我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活。
3. 通过读课文，你能填写出：
母亲爱花 ,更爱双腿瘫痪的儿了 ”吗？
从文屮哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。”
母亲进来了，挡在窗前……央求般的神色。”
央求……喜出望外……高兴得一会儿坐下，一会儿站起”
母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来，眼边红红的……
她乂悄悄地出去了。
对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿，她比我还敏感。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。
她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个述未成年的女儿……”
三、再读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感）
一） ppt呈现：建议你从这些角度品读课文：抓住一组对比性强烈的动词；-组重叠词； 一组否定含义的词；一组饱含深情的话语；
对文木细节的剖析这一部分，要让学生读出其屮的情味。这些细节应该是渗透着愧疚、追悔、怀念的。品析与朗读相结合。）
1. 一组对比性的动词：
我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊着。
母亲：躲出去听我的动静进來扑过來抓住忍住哭。
明确：付亲忍受着我暴躁的脾气忍受着儿子瘫痪对口己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。
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2. 一组重叠词：
悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的；
明确：刻画了细腻深沉的母爱，她讣“我”尽情地发泄心屮的苫痛，乂强忍看内心的悲伤。
突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。
3. 一组否定含义的词：
不，我不去！”；在我看不见的地方”；“可我-直都不知道”「'就再也没有回來”“我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别”
明确：口 c从没有考虑过付亲的感受，从未为母亲着想，对付爱的浑然不觉，母亲的公世激起了 “我”对牛命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。
4. —纽饱含深情的话语：
a、 “咱娘俩在一块儿，好好儿活……”
b、 “我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”
明确：母亲本耍和我相依为命，共度难关的，临别人世时"亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。
二） 精段阅读：（第2段）
1. 母亲为什么“挡”在窗前？
明确：不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感痛苦，其至是绝望的心情，从而失去对牛活的信心。
2. 分角色朗读体会“我”和母亲不同的态度和心情。
我：“什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
母亲：“憔悴的脸上央求般高兴得一会维卜，一会站起笑了坐在我身边絮絮叨叨” 我：漫不经心、吗虎应付、无所谓。
母亲：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措。
对比强烈、鲜明，耍在读中反复体会，在体会中品读人物，耍读出当时人物的心境、态度、 情感；
对学生朗读进行评价、指导；可分角色朗读。
3. 如何理解“她又悄悄地岀去了” ？
明确：母亲像做错事的孩子，小心翼翼，牛怕刺激了我。
四、 三读课文，拓展延伸（领悟主题，感悟人生）
一） 理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、片色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风屮正开得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话。
明确：盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘， 我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
二） 理解主题。
三） 拓展延伸。
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。
”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 《合欢树》
生病也是牛活体验的一种，羡或算得一项别开牛面的游历……刚坐上轮椅时，我老想， 不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数fi只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。
后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往fi时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。牛病的经验是一步步懂得满足…… 病隙碎笔》
史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和快乐。
学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对口己、或是对付亲、或是对史铁生说些什么？
当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。 但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。
妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。
面对挫折和灾难，我们不仅耍有勇气去。
面对，同时也需要家人和朋友的关心。
生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是！
生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！
五、 课堂小结。
六、 作业布置。
1、 反复朗读课文，体会课文抒发的感情。
2、 请回忆平日生活中母亲为口己做的点点滴滴的小事，以“妈妈，我想对你说”为题，给母亲写一封信。
七、教学反思：
理念设计】新课程强调课堂上学牛的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学牛为主体， 教师要关注学生的生活经历与感情体验。教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的牛活密切联系，既重结果乂重过程，为此本节课总休教学策略是以学牛为屮心，关注学牛的生活。
教材分析】莫怀戚的《散步》，这是人教版七年级《语文》上册第二单元的第二篇讲读课文。本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲悄和家庭生活的。《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章。
文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了屮华民族尊老爱幼的传统美徳。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前而课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作**过程中， 运用所学方法，继续巩固单元耍求。
学生分析】七年级的学生止处于发展独立思维的重耍阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高， 不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、**学习的能力。但同时缺乏良好的观察牛活的品质，对生活缺少休验，对散文知识了解更少，而且rti于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生其至没有形成正确的家庭道徳伦理准则。不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学牛去白读自悟、圈点勾画、自主**及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲悄及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
教学目标】1知识与能力目标：
整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想彖能力。
2. 过程与方法目标：
抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，口主、合作、**，领悟课文深长的意味。
3. 情感态度价值观目标：
感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱牛命的思想感情， 提高学生的人文秦养。
教学重点】1. 品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达牛活之美。
2. 培养母老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
教学难点】1揣摩文屮一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境屮理解词句。
2. 指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。
七年级上册语文第二单元教案
课标要求 通过有感情的朗读或对精彩段落和篇章的背诵，深入理解人们热爱自然的感情，并在熟读中体会 学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。春。导学目标 知识与能力 以本文为例，引导学生了解写景散文的基本特点。方法与过程 1 反复朗读，感知内容，体会美。2 理清思路，揣摩词语，品味语言。情感态度与...
七年级语文上册第二单元复习教案
第二单元复习教案。第一课时。目标提示。1.体会文章所表达思想感情的丰富和用词的准确性。2.初步了解一些文言实词的用法，理解文意，体会童趣。各个击破。1.根据拼音写汉字。ch ng y ng ch n 娟浩mi o 雕l u ju n 刻。指破迷津 音 形 义有机结合，可以帮助我们掌握汉字。徜 从彳 ...
七年级上册第二单元语文教案
第二单元。一 教材分析。本单元仍以人生为话题选编课文，所选文章有诗歌 散文 寓言 经典格言等，题材丰富，寓意深刻，便于引发学生深入的思考人生。二 单元教学目标。1 积累词汇和格言。2 进一步加强朗读训练。3 学习文章的表达技巧。4 培养学生的自主 意识，引导其领会文章的思想内容，并联系自己的生活经验...