第二单元复习教案。
第一课时。目标提示。
1.体会文章所表达思想感情的丰富和用词的准确性。
2.初步了解一些文言实词的用法，理解文意，体会童趣。
各个击破。1.根据拼音写汉字。
cháng yáng ( chán( )娟浩miǎo( )
雕lòu( )juān( )刻。
【指破迷津】：音、形、义有机结合，可以帮助我们掌握汉字。徜：
从彳[chì，即“行”]，尚声。徉，从彳，羊声。婵，从女，单声。
本义：婵娟，形容女子姿态美好。淼[或“渺”]从三水，水大的样子。
镂，从金，娄声。本义：可供雕刻的坚铁。
镌：从金，隽声。本义破木之器。
参***：徜徉、婵、淼（渺）、镂、镌。
2.补全下面成语。
记忆新走无路美不收。
心旷神风雨如雀无声。
【指破迷津】：成语是固定的短语，要准确的书写和使用，首先必须弄清成语中每个字的意义和整个成语的意义。犹，尚且，不能写作“尤”。
投，投奔，不能写作“头”。胜，尽、完。怡，愉快，不能写作“贻”。
晦，夜晚，不能写作“诲”。鸦，乌鸦，不能写作“雅”。
参***：犹、投、胜、怡、晦、鸦。
3.填空。①《往事依旧》的作者是著名特级教师
②《幼时记趣》的作者 ，字 ， 朝人，本文选自他的 。
【指破迷津】：作家作品知识的识记，不能仅仅作简单机械记忆，应该在平时要留心相关介绍，并注意阅读其作品。记住：知识只要在较为深广的知识背景中来记忆才能使记忆之树根深叶茂。
参***：①于漪②沈复，三白，清，《浮生六记》
4.指出下列句中的通假字，并解释。
①项为之强通 ，
②以土砾凸者为邱通 ，
【指破迷津】：通假指的是古书上音同、音近，互相通用和假借的现象。通假的基本规律是同音代替。
它又可分为完全同音、声母相同（双声通假）、韵母相同（叠韵通假）。平时学习时要多积累，多比较辨析。
参***：“强”通“僵”，僵硬。“丘”通“邱”，土丘。
5.加点字意思相同的一组是（ ）
a 其必细察其纹理 b 以徐喷以烟。
常蹲其身何不试之以足。
c 之故时有物外之趣 d 为以虫蚁为兽。
昂首观之舌一吐而二虫尽为所吞
【指破迷津】：回答这类题型的题目，先须判断其词性是否相同。“故时有物外之趣”中“之”为助词，“昂首观之”中“之”为代词；“以虫蚁为兽”中“为”是动词，“舌一吐而二虫尽为所吞”中“为”是介词。
如词性相同，再看意义上是否有细微差异，“必细察其纹理”“常蹲其身”中“其”均为介词，前者意为“它的”，后者指自己。
参***：b
6.翻译下列句子。
①又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。
②神定，捉**，鞭数十，驱之别院。
【指破迷津】：按“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”的方法，两句分别补出主语“余”；“徐喷以烟”“调”“补”为“以烟徐喷之”；“驱之别院”“补”为“驱之于别院”。然后可字字对应地进行翻译。
参***：我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟漫漫地喷它，使它冲着烟雾飞叫；我心神安定下来，捉住**，鞭打它几下，把它赶到别的院子里去了。
强化训练：1.给下列加点字注音。
徜徉（ ）浩淼（ ）婵娟（ ）
纷呈（ ）雕镂（ ）镌刻（ ）
2.下列词语中共有六个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。
风雨如晦记忆犹新津津有味走头无路。
红紫芳菲心旷神贻油然而生谈笑风声。
眼花瞭乱雅雀无声。
3.请根据语境，续写一个句子。
大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我们读出了集体的力量； ；
4.《往事依依》中说：“有一次，教到田汉《南归》中的诗：
‘模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。’老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被感动了。
”下面诗句中所表现的情绪与《南归》中的诗句的情绪最为接近的一项是（ ）
a 我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落/东风不来，三月的柳絮不飞/你的心如小小的寂寞的城。
b 紫色雏菊簇立在更深色的瓶内/在镂刻着福与寿的古老花翁/在异乡的风里凄楚。
c 经历了狂风暴雨，惊涛骇浪/而今我到达了，有时回头/遥望我年轻的时候，像遥望迷失在烟雾中的故乡。
d 这样迟迟的日影，这样温暖的寂静，这片午炊的香味/对我是多么熟。这带露台，这扇窗，后面有幸福在窥望还有几架书，两张床，一瓶花……这已是天堂。
5.阅读《幼时记趣》回答问题。
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
①.用原文语句回答下列问题。
(1)“余”忆童稚时的特异之处如何？
(2)作者小时侯善于观察，常常得到怎样的妙处？
(3)把蚊子记作鹤时，作者下自己入神的语句有哪些？
(4)在观察土墙、花台时，作者有何感受？
(5)在观察二虫争斗时，癞**搅局，“我”的第一反应是什么，接着有何举动？
②文章处处体现“物外之趣”，请你写出文中描写“物外之趣”的语句。a b
c ③“夏蚊成雷”运用了什么修辞？“蚊”与“雷”“鹤”有何联系？
④“夏蚊成雷”在文中起什么作用？
⑤写出文中三处表现“我”神游其间的心理描写。
⑥“见藐小微物，必细察其纹理”说明了什么？
6.阅读《感恩》回答问题。
感恩。一直以来，“感恩” 在我的心中是“感谢恩人” 的概念。“恩人” 者，乃于己有大恩大德者。而在美国的一次遭遇却让我悟出了感恩的另一层意味。
那是在洛衫机的一家旅馆。早晨，我在大堂的餐厅里就餐时，发现自己的右前方有3个黑人孩子，在餐桌上埋头写着什么。在就餐的时间\就餐的地方，这三个孩子却没做与吃饭有关的事。
我难以按耐心中的好奇。试探着走过去。在这些孩子的允许下，我坐在他们的身旁。
看到我这样一个肤色不同的外国人到来，他们没有一丝扭捏，而是落落大方地和我谈了起来。者三个孩子中有一个摸约12\3岁戴着眼镜的男孩子是老大，女孩8\9岁是老二，另外一个小男孩5\6的是老三。从谈话中我了解到他们和母亲是暂时住在这家酒店的，因为他们正在搬家，新房还未安顿好。
当问他们在做什么时，老大回答说正在写感谢信。他一副理所当然的神情让我满脸疑惑。这三个孩子一大早起来写感谢信？
我愣了一阵后问到：“写给谁的？““给妈妈的“我心中的疑团一个未解一个又生。
“为什么？“我又问道。“我们每天都写，这是我每天必须做的功课。
“孩子回答道。哪有每天都写感谢信的？真是不可思议！
我凑过去看了一眼他们手上的那沓纸。老大在纸上写了有8\9行字，妹妹写了有5\6行，小弟弟只写了2\3行。再仔细看其中的内容。
却是诸如“路边的野花开得真漂亮“,“昨天吃的比萨饼很香“\“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事：之类的简单语句。我心头一震。
原来他们给妈妈的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了很大的忙，而是记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴。他们还不知道什么叫大恩大德，只知道对于每一件美好的事物都应心存感激。他们感谢母亲辛勤的工作，感谢同伴热心的帮助，感谢兄弟姐妹之间的相互理解^^^他们对于许多我们认为是理所当然的事都怀有一颗“感恩的心“.
其实，“感恩” 不一定要感谢大恩大德，“感恩”可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏的道德情操。人生在世，不如意事十有**。如果我们囿于这种“不如意“之中，终日忐忑不安，那生活就会索然无趣相反，如果我们像这些孩子一样，拥有一颗“感恩“的心，善于发现事物的美好，感觉平凡的美丽，那我们就会以坦然的心境\开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩！
①三个黑人孩子写感谢信的目的是什么？（用第三段中的原话回答）
②三个孩子除感谢妈妈、铜板、兄弟姐妹外，还感谢什么？
③对所遇之事，“我”的感情有哪些变化？
④如何理解“‘感恩’不一定要感谢大恩大德，‘感恩’可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操”？
⑤我们生活中应该“感恩”的太多太多。读罢此文，你觉得最急于表达感恩之情的是哪些人和事？
第二课时。目标提示：
1.体会作者对北大的热爱和赞美之情，以及将离开时的复杂感情。
2.树立脚踏实地，从小事做起，才能成就伟大事业的观念。
各个击破：1.根据拼音写汉字。
安tián( )xī( 利怪pì(
自xǔ( 时máo( )荟cuì(
【指破迷津】：对汉语词汇的积累，要重视音、形、义的相互联系，还要注意与形似字，义近字的区别。恬：
从心，甜省声，本义：安静。不能写作“括”；“诩”从言，羽声，义为说大话，不能写作“栩”；“萃”从艹，卒声，本义为草丛生的样子，不能写作“粹”
参***：恬、犀、僻、诩、髦、萃。
2.下列成语使用不当的一项是（ ）
a 老师要进行班委改革，一时间，班内沸沸扬扬。
b经他一分析，我茅塞顿开，终于想通了这个问题。
c 他摆出了不屈不挠的架势。
d 他每次考试都名列前茅，这次又一鸣惊人。
【指破迷津】：对成语的认读和书写，要掌握其释义，而运用更要掌握整个成语的意义。题中“名列前茅”指名列在前头，而“一鸣惊人”比喻平时没有突出表现一下子做出惊人的成绩，前后矛盾。
另外，成语的运用还要注意成语的搭配特点和运用习惯。这些，此题未能涉及。
3.下列句子中运用拟人修辞手法的一项是（ ）
a 如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。
b 我似乎应该对你说点什么，北大。
c 我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……
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