教材信息】课题：《小巷深处》
课型课时总课时。
教师信息】主备人实施人实施时间。
学生信息】班级： 姓名所属小组编号
格言积淀】（关于思乡的名作）
汉无名氏（古诗）：日暮途且远，游子悲故乡。
沈受宏（客晓）：千里作远客，五更思故乡。寒鸦数声起，窗外月如霜。
崔岱齐（岁暮送戴衣闻还苕溪）：鸟近黄昏皆绕树，人当岁暮定思乡。
目标要求】1、知识与技能：能把握课文的感情基调，理解课文内容。尝试分析描写方法的作用。
2、过程和方法：学会自主、合作、**。
3、道德、情感、价值观：让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染自己，感悟母爱、赞美母爱。
预习导学】这是一篇抒情散文。全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾。以感情构成文章的框架，以感情脉络穿连细小的生活情景和事件，是本文写作上的一大特点。
学法点拨】文章中的“我”出生一个月，就被遗弃，是一个卖冰棍的瞎眼姨娘收养了“我”，成为“我”的养母。养母虽然眼瞎，但有一颗善良的心。家贫如洗，但养母博大深厚的爱，使“我”一度感到很满足、极自豪。
但随着年龄的增长，“我”感到了自己的不同一般，开始厌恶那个卑微的家，不再与瞎眼母亲相伴而走。到县城上高中后，更是不愿母亲到学校去。但母亲含辛茹苦，并无怨言，供足“我”的生活费、营养品。
终于有一天，“我”为自己的虚荣和无知流下了忏悔的泪。对母亲的感情变化是文章的叙事线索，这种感情变化，符合个人成长的心理特征，一波三折，向我们展现了盲母亲的艰辛、痛苦与厚爱。
第一课时读顺文整体感知文章
积累运用】1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字：
揶揄蹒跚憧憬（ ）炫耀（ ）荤菜（ ）
哽咽造孽。c给 kòu___击瘦bi
执zhuó__
2、解释下列词语：
费解。执著。
落寞。斑驳。
名正言顺。整体感知】
1．文章为什么以“小巷深处”为题，而不以“母爱”为题？
2．跳读文中具体描写盲母爱养女的生活片段的文字。思考：这件事是按什么顺序写的？贯穿全文的感情线索是什么？
3．交流活动：找出你认为最令人感动的地方，并说说理由。
第二课时 【分析人物形象】
一、分析母亲形象。
1、养母双目失明，为了收养“我”，她做了哪些事情？
2、课文哪些地方表现了母亲早已察觉“我”的感情变化？为什么采用间接描写的方法？
3、从文中找出描写母亲外貌、神态的语句，体味其中蕴含的思想感情。
4、文中为我们展示了怎样的一位母亲？
二、分析文中“我”这一形象。
1、“我”对母亲的感情有哪些变化？变化的原因是什么？
2、“我”是一个怎样的人？
3、朗读最后三段，体会字里行间蕴含的思想感情。
三、总结课文分析文章的写作特色。
1、文中对小巷和竹棒的描写，起了什么作用？
2、谈谈本文选取的事例有何特点？
3、本文是怎样刻画人物的？
4、本文怎样体现母爱的？
第三课时巩固提升。
经典阅读】阅读10-13自然段回答问题。
1．第一段中“我渐渐感到了自己的不同一般”，“不同一般”体现在哪些方面？
2．第二段中“依旧满面春风”与“心中深深的落寞”形成了强烈的对照，这样写说明了什么？
3．第三段中写县城与“我”家隔了一座又一座大山有什么作用？
4．“当我看见穿衣镜中颇具城市少女风采的‘我’时……”一句中“我”加上引号的原因是。
什么？重点品析】
根据课文完成下列问题：
1．“在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”这里的母亲“眼睛是那么黯淡”，为什么“立在那儿却是那么挺拔，那么坚定”？她在憧憬什么呢？
2．“我的视线顷刻间模糊了。在朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。”后面是“我”看到的景象吗？
这些形象的描写在文中有什么作用？
3．“妈妈，我回来了，我已经回来了。我其实还记得，还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。”这里的“回来”有什么深层含义？
对往事的回忆有什么作用？
4．你对你的双亲（母亲和父亲）是什么样的印象，记忆中的双亲和现实中的双亲的印象有什么变化，请作简要说明，并简述理由。
5.（小结）本文描写母亲采用了多种描写方法：
塑造出了一个的母亲形象
小巷深处教师材料。
整体感知。1、这篇抒情散文有几个人物？讲述了一个什么故事？
要点提示：一个双目失明的妇女用卖冰棍的微薄收入，收养了“我”这个弃婴，并含辛茹苦地养大了“我”，而“我”却对贫困的家庭产生了厌恶，躲避母亲，最后“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，回到母亲身边。
2、文章以什么为线索？ “我”对家、对母亲的感情变化为主线。
3、理清文章层次。
第一部分：（开头……永远吃不完的冰棍）写“我”对生活满足，并为母亲而骄傲。
第二部分：（随着年龄……临近毕业的那个学期）写“我”长大后对贫穷的家产生厌恶之情，而离家到县城读书。
第三部分：（最后）写“我”被母爱感动而悔悟、流泪。
分析母亲形象。
1、养母双目失明，为了收养“我”，她做了哪些事情？
2、课文哪些地方表现了母亲早已察觉“我”的感情变化？为什么采用间接描写的方法？
要点提示：间接描写表现了母亲对“我”观察细致，了解透彻，更有利于表现母亲对“我”深深的爱。
3、从文中找出描写母亲外貌、神态的语句，体味其中蕴含的思想感情。
要点提示：外貌：例1：“夏天，母亲就如同一尊雕像……身上的衣服早已辨不出色彩来。”这段外貌描写突出母亲的辛劳、苍老，写出了“我”对母亲无私的付出的敬佩和赞颂。
七年级语文《小巷深处》教学设计
七年级语文 小巷深处 教学设计。林莉。教学目标。知识与技能 了解本文人物性格和思想变化过程，加深对本文中心的理解。过程与方法 自主 合作 道德 情感 价值观 感悟母爱 赞美母爱。教学思路1 教学生理解课文内容是基础，品味文章事情是重点，激发学生理解爱 感悟爱是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在。...
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七年级语文教案。体现语文的人文性，学生的主体性和师生互动的重要性 得法于课内，得益于课外 创设民主和谐 活跃的课堂氛围，注重提高学生的品德修养水平和审美情趣，使他们敢于说话，敢于质疑，这就是本节课的设计思想。小巷深处 是语文版教材七年级上册第二单元的一篇精读课文。本单元内容以写人的记叙文为主，目的在...
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七年级语文教案。教学目标 1 帮助学生感悟文学创作中的形象。2 交流与沟通中学会合作，学会 3 通过与文本对话理解母爱，使学生能够心存感激的面对生活。4 养成思考生活的习惯。重点 理解母爱，能够心存感激的面对生活。难点 感悟文学创作中的形象。导入 在学新课之前，我们先来看一段影片，看过之后你要告诉我...