《木兰诗》教学设计。
教学目标。知识与能力：
1、能够认知诗中的人物性格和塑造人物的手法。2、体会、学习诗歌的语言特色。过程与方法：
1、明确《木兰诗》是古体诗中的一首著名的叙事诗。2、了解这首诗的思想内容和写作特色。3、熟读、背诵。情感态度价值观：
了解诗中女英雄木兰的形象，了解我国古代的灿烂文化。教学重、难点。
重点：分析课文层次和人物形象的刻画。难点：正确理解课文主旨。教学准备。
投影、课文朗读带、录音机教学课时。
一课时教学过程。
一、导入新课。
**电影《花木兰》的片段约5分钟。
今天我们欣赏的是“原版”的花木兰：一些影视作品中的木兰形象，改编的地方太多，有的甚至与原作相去甚远。我们今天讲的《木兰诗》，故事情节和人物形象是怎样的呢？二、指导阅读。
要求：1、学生放声朗读课文，体会本诗节奏的明快，富有**美的特点。2、听录音朗读，初步了解情节、人物，为分析课文做准备。三、落实字词。
教师投影打出相关字词1、读音。
机杼（zhù）军帖（tiě）可汗（hán）鞍鞯（ānjiān）辔头（pèi）溅溅（jiānjiān）啾啾（jiūjiū）戎机（róng）朔气（shuò）金拓（tuò）霍霍（huò）云鬓（bìn）雄雌（cí）2、字义。
何所思：想什么。
愿为市鞍马：愿意为此去买鞍马。为，为此。市，买。鞍马，泛指马和马具。旦：早晨。
万里赴戎机：不远万里，奔赴战场。戎机，战争。
策勋十二**记很大的功。策勋，记功。
转，勋级每升一级叫一转，十转为最高的勋级。帖：通“贴”。
迷离：眯着眼。傍地走：
并排跑。四、课文结构分析。
全诗6小节，按时间顺序划分，可有两种方法。
1、可分为五部分：代父出征，征途思亲，十年征战，获胜辞赏，归家团聚。2、可分为四部分：（按课本插图）木兰纺织，木兰从军，木兰征战，木兰还乡。
教师点拨：两种分法都对。通过层次划分，我们可以看出这首叙事诗结构紧凑、层次清晰；情节的安排，紧紧围绕木兰是一个女英雄这一特点逐层展开，而作品对木兰的歌颂、赞美，则是随情节的发展而自然流露、由读者在阅读欣赏中体味的。
提问：在结构安排上，作者详细写了哪些内容，略写了哪些内容，说说这样安排层次的好处？
回答：详细写出征前的忧愁郁闷，行军路上的征程急速和木兰思亲的情感、辞官不做以及回家后的欢乐与欣喜；略写了十年征战。详写部分突出了人物性格，略写部分高度概括，给我们留下了想象空间。
五、人物形象分析。
教师投影打出问题：
1、你觉得木兰是一个怎样的女子，你从哪些具体的情节可以看出？2、你觉得木兰姑娘与中国古代其他女子相比，有什么特点？3、如何理解《木兰诗》繁简的处理？
教师提出讨论要求：分析时紧密结合课文，概括时语言尽量简洁。六、语言分析。
学生讨论：找出诗中生动词语和修辞手法，分析它们的表达作用。1、生动的词语：
“不闻机杼声，惟闻女叹息。”②旦辞爷娘去，暮至黑山头。”
“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金拓，寒光照铁衣。”
“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。”明确：①突出郁闷。②③军情紧急、征程急速、战斗激烈、战场悲壮。④喜悦之情、跃然纸上。
2、修辞手法：①排比：“东市……长鞭”（出征前的忙碌、衬托决心之大）“爷娘……向猪羊”（情趣盎然，欢乐气氛）②对偶：
“朔气……铁衣”（边塞夜景）③借代：“愿驰千里足”（心情迫切）④比喻兼反问：“雄兔……是雌兔”（讴歌赞美）七、布置作业。
八、板书设计。
木兰诗《乐府诗集》
军书卷卷有爷名。
一、从军原因。
阿爷无儿兰无兄决心出征。
二、从军经过。
积极准备踏上征程。
英勇作战胜利归来。
重返故乡。全家团聚。
智勇双全纯朴高洁。
木兰诗》教案 人教版七年级下册
教材分析 木兰诗 有诗歌 散文 乐府诗它们都通过与祖国息息相关的事物 大地 江河 语言 文化 民族 同胞等等来表现爱国主义主题一样的感情不一样的表达都富有动人心弦的力量学习 木兰诗 七年级学生在以前的语文学习中学过一些文言诗词但毕竟很少对 木兰诗 中一些特殊的字词 诗句的理解有一定的难度再加上生活在...
七年级语文木兰诗教案
亿库教育网百万教学资源免费 十 木兰诗。知识与技能 知识目标 了解 木兰诗 有关的文学常识 反复诵读，理清故事基本脉络，背诵 体会木兰替父从军。的高尚情感及爱国热情。总结本文特色。能力目标 掌握 互文 复沓 对偶 排比 等句式特点，并展开联想和想象活动。过程与方法 反复朗读，理解性背诵，讨论理解作品...
七年级语文《木兰诗》教案
七年级语文 木兰诗 教案。木兰诗 教案教学目标 1 学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。2 学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。教学重点 1 复述故事。2 理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。教学难点 学习北朝乐府民歌语言精练 丰富多彩 ...