七年级语文下：《木兰诗》设计。
第10课《木兰诗》设计一教学目标：
1、初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。2、学会诵读和背诵这首古诗。3、培养**能力教学重点。
讨论和**问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。情感、态度和价值观目标：
1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。2、培养主动**的精神，享受**问题的乐趣。教学用时：两课时教学过程：第一课时。
一、导入。问：中国（古今中外）有哪些著名的巾帼英雄？
参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人、二、简介背景。
欣赏京剧、豫剧、动画片、邮票等简单片段，激发兴趣。兴趣是最好的老师，良好的兴趣可以转化为学习的动力。观察学生对学习是否感兴趣可以先看学生的注意力是否集中。
到学习的活动内容中，再看学生对学习的内容和方式是否感到兴奋、愉悦，然后看学生是否具有进一步学习的愿望。一个好的活动内容和方式，常常使一些学生在完成了正规的活动内容之后，还想继续进行。三、配乐朗读。
达到整体感知的目的，也为背诵打下基础。四、复述故事。
进一步感知课文，也为下面的**服务。第二课时。
一主动发现问题，寻找**点。
问题（包括老师提出的启发性问题）展开讨论，讨论的形式可以灵活多样。**点参考备案：
1、南朝民歌的修辞运用（或特点）2、从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰。
3、从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位4、中国古代几次的女扮**出征的巾帼英雄5、我对木兰的看法6、诗歌的凝练的语言分析。
7、木兰为什么不当官？（古代女子的三从四德）8、中国古代著名女子研究（要做名女人，从正道上讲，须。
合于立德、立功、立字三标准。班昭、孟光是为以立德闻名；花木兰、梁红玉是为以立功出名；李清照、朱淑贞是以立字闻世。）
9、中外影视作品对木兰形象塑造的差异。二学生合作**。
主要指学生能否围绕着**点，通过探索活动（可以是实践活动、小组讨论、看教科书、看录像等多种形式），向教科书、教师、同学大胆质疑问难、提出见解。
培养学生具有良好的行为习惯，遵守活动规则，会倾听、理解别人的发言，主动自觉的与别人合作，共同完成学习任务。三流**成果。
指通过**活动，学生与老师、学生与学生之间可以对共同关心的某些问题达成共识，可以对某些问题做出合理的解释，也可以通过动脑、动手解决某些问题或寻找到解决问题的有效办法、途径。
四自由诵读课文，直至背诵。五布置作业。
建议：以《木兰诗》为例，第八周的这堂课是否可以上成学生合作**活动课（第六个教学过程），或**结果汇报课（第七个教学过程）。
教后记：这首诗写的是花木兰替父从军的故事，充满了传奇色彩。千百年来，花木兰这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深。
受人们的喜爱。学生在学习的时候可以抓住全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民族情味的特点，背诵起来也是朗朗上口，不是那么的枯燥。《木兰诗》设计二第一课时教学目标：
1．了解《木兰诗》有关的文学常识；2．疏通文意，理清故事基本脉络；
3．体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情。教学设计与步骤：
一、**一段美国迪士尼动画巨片《木兰诗》的一个片断作为激趣手段。
二、概括介绍《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是南北朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”
三、教师范读，学生齐读，之后正字正音。四、情节借助注释逐句理解，理清故事①停机叹息，代父从军②准备出征，奔赴战场③征战沙场，凯旋回朝④建功受封，还朝辞官。
解甲还乡，亲人团聚⑥双兔难辩，隐喻作结。
五、千百年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜爱，体会并交流木兰有哪些美好品德？勤劳善良，坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家，英勇善战，建立功勋。竭尽爱国之忠心，又不慕**厚禄，这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。
六、小结课文第二课时教学目标：
1．反复诵读，尽可能当堂背诵，并注意理解性背诵和默写。2．理解诗歌详略安排的特点。
3．掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点，并展开联想和想象活动。教学设计与步骤：
一、诵读《木兰诗》，回忆情节内容和人物形象。
二、听写词语，正字正音，加强基础训练。
三、内容研讨。
1．这首诗在叙事中十分注意到繁简详略的安排，哪些详细写，哪些简略写？这样处理有什么作用？（答案略）2．写木兰征战准备，为什么要分东西南北来写？
有什么好处？（东西南北泛指，是一种排比铺陈的写法，翻译时要。
注意互相交错补充，从互文修辞角度来认识）
3．“将军百战死，壮士十年归”是说将军都战死，壮士都归家了吗？如果不是，该如何理解？诗中还有哪些句子要互相交错着来理解？
4．诗中两次写“不闻……但闻”这样的句式有什么特点？目的何在？这样的复沓形式诗中还有哪些？
5．研讨课堂生成的新问题如“出郭相扶将”是爷娘互相搀扶还是见了木兰一块儿扶？再如结尾为何要写到雄兔和雌兔，跟人物有什么关系？“扑朔迷离”的成语是什么意思等等。
四、民歌的特点是民间流传许久的故事，**人整理所得，充满传奇色彩是众人的智慧结晶，文学创作需要想象，美国迪士尼再创造的“花木兰”动画片更具有超凡的想像。因此我们也来一次想像训练，各人自选片段（或“停机叹息”或“征战沙场”或“亲人团聚”）扩充情节、丰富内容，进行交流。五、反复朗读，当堂背诵。
六、布置作业：
1．完成课后练习。
二、三。2．自编6—8道理解性默写填空题。
3、假如你是木兰十年征战时的战友，请写出你眼里的和你心里的木兰的形象。
4、假如当年的木兰来到我们身边，你将怎样欢迎她？还将怎样跟她当面交流？
《木兰诗》教学设计七年级语文
木兰诗 教学设计大宅科中学 教学目标及重点 l 诵读课文，理解文章内容。2 理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。3.学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。教学课型及课时 1.教读课2.两课时 教学步骤 第一课时。一 导入新课，板书课题。...
七年级语文下《木兰诗》设计
七年级语文下。木兰诗 设计。七年级语文下 木兰诗 设计。第10课。木兰诗 设计一。教学目标 1 初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。2 学会诵读和背诵这首古诗。3 培养 能力。教学重点。讨论和 问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。情感 态度和价值观目标 1 感受木兰代父参军 保家卫国的爱国主义精神。...
七年级语文木兰诗
1 选出加黑字注音正确的一项 a 机杼 鞍 鞯朔 气。b 辔 头戎 机阿姊 c 啾啾 霍霍 唧唧 d 可汗 金柝 胡骑 2 为加线的词选择正确的义项。问女何所忆 a 回忆b 记忆c 思念 木兰当户织 a 窗户b 门 c 家 双兔傍地走 a 相互b 依靠c 靠近 安能辨我是雄雌 a 安然b 怎么c 不...