18狼。
知识与能力。
1．了解本文作者及相关文学常识；熟读全文，积累文言词汇。2．正确理解、背诵、翻译课文。过程与方法。
1．分析狼与屠户的形象，把握文章主旨。
2．体味本文简练生动的语言，学习在记事基础上发表议论的写法，学习文中的动作、心理描写。
情感态度与价值观。
通过学习，认识狼贪婪、**和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
教学重点。1．了解本文作者及相关文学常识；熟读全文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。
2．通过学习，认识狼贪婪、**和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
教学难点。学习文中的动作、心理描写，分析人物形象，感受故事情节的艺术魅力。
2课时。第一课时。
一、新课导入。
同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、**的敌人之一。当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。
今日屠户遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来学习一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受。
二、自主预习。
1．作者介绍。
蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生，清代文学家。他自幼出身于书香门第，勤学、聪敏，从小热衷于功名。但一生考场不利，19岁时接连考取县、府、道的第一名，名震一时，但后来屡试不第，直到71岁时才做了贡生。
后在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
2．知识链接。
聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇**集，共收集了短篇**491篇。“聊斋”是作者书屋的名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若曾称赞蒲松龄的著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
3．检查预习(1)重难字缀行(zhuì)．
眈眈(dān)．尻(kāo)．
2)古今异义。
哉？古义：多少。例：禽兽之变诈几何．．几何。
今义：一门学科。古义：大腿。例：屠自后断其股。．股今义：屁股。
窘(jiǒnɡ)．
少时(shǎo)．黠(xiá)．
驰(chí)．瞑(míng)．假寐(mèi)．
3)一词多义。
攻击恐前后受其敌．敌盖以诱敌敌人．后狼止而前狼又至停止．止止增笑耳只是．暇甚神情、态度意．意意将隧入以攻其后也企图；打算．前进狼不敢前．前其一犬坐于前前面．
4)词类活用。
狼不敢前(名词作动词，上前)．②一狼洞其中(名词作动词，指挖洞)．③意将隧入以攻其后也(名词作状语，从通道)．④其一犬坐于前(名词作状语，像狗一样)．⑤止增笑耳(动词作名词，笑料)．(5)文言虚词。
中代词，指打麦场积薪其．其一犬坐于前其中其．无实义久之．之亦毙之代词，指后狼．奔倚其下就屠乃．乃乃悟前狼假寐才．
投以骨把．刀劈狼首用以以．攻其后也来意将隧入以．三、朗读指导。
学生自读课文，朗读时注意下列语句的停顿。
一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱/如故。
少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。四、合作**初读课文，整体感知1．整理文章结构。
答案示例：第1自然段，写屠户遇狼，点明时间、地点、矛盾的双方，这是故事的开端。第2自然段，写屠户惧狼，表现屠户的迁就、退让和狼的凶恶贪婪，是故事的发展。
第3自然段，写屠户御狼，表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休，是故事的进一步发展。第4自然段，写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。是故事的高潮与结局。
第5自然段，作者评狼。
2．本文前四段与第5自然段在表达方式上有什么不同？
答案示例：前四段是记叙，第5自然段是议论；前四段是讲故事，第5自然段是评故事。五、课堂小结。
这节课主要是针对文中重点的文言字词进行讲授，圈注疑难点，弄清楚故事的主要内容。下节课我们将更加深入地了解故事的具体内容。
六、练习设计请完成本课对应训练。
第二课时。一、课前复习。
按开端、发展、高潮、结局复述故事情节。答案示例：开端：遇狼。发展：惧狼、御狼。高潮和结局：杀狼。二、新课导入。
通过上节课的学习，我们掌握了基础的字词和文章的大概内容，这节课我们就深入课文内容，来看看作者到底给我们讲述了一个怎样的故事，塑造了怎样的人物形象，我们又可以从中学习到些什么。
三、合作**。
一)精读课文，内容**。
1．双方的较量可谓斗智斗勇，人和狼的智慧分别表现在什么地方？
答案示例：人：懂得借助外在条件，变被动为主动以及化整为零，用一一击破的方式克敌制胜。狼：懂得以分散注意力、前后夹攻等方式战胜对方。
2．屠户两次投骨都不能止住狼的跟随，这说明了什么？
答案示例：“投以骨”“复投之”，写出屠户当时仍心存侥幸，希望狼吃了骨头就会放过自己，说明他对狼贪婪**的本性缺乏应有的认识，一味迁就退让，结果只能换来狼的步步紧逼。
二)品读课文，句段赏析。
课文中哪些语句写出了狼贪婪凶恶、狡诈阴险的本性？
答案示例：贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。
狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也；前狼假。
寐，盖以诱敌。
三)熟读课文，主旨**。
1．文章从整体倾向看，主要写的是人还是狼？为什么？
答案示例：应是后者。本文的中心线索是屠夫，但表现的主体却是狼。
根据：①标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。
②行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。
③结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是“狼”，揭示了“狼无论怎样狡诈、欺骗，在勇敢机智的人的面前终究会失败”这一文章中心。
2．课文最后一个自然段的议论中，“止增笑耳”嘲讽的仅仅是恶狼吗？
答案示例：作者写《聊斋志异》这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、腐朽，所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼，更是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。
3．从屠户胜利的故事中你获得了怎样的启示？
答案示例：①一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。②人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。
③对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。(四)赏读课文，鉴赏评价。
1．文章是如何刻画屠户的形象的？(要求从人物描写方法的角度，并以文中句子为例加以分析)
答案示例：①心理描写：惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从；恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。
作者写出了屠户从妥协退让，到当机立断、奋起杀狼这一心理发展变化的过程。②动作描写：“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。
“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保护自己，准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去、一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。
这些动词写出了屠户有勇有谋，果断智慧的形象。
2．文章结尾段的议论有什么作用？
答案示例：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢的人面前，终究难逃灭亡的命运。
结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。
五)课外拓展，对比延伸。
阅读下面文言文，回答文后问题。
牧竖。两牧竖(牧童)入山至狼穴，穴中有小狼二。谋分捉之，各登一树，相去数十步。
少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急。
狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑(同“刨”，兽类用足扒土)号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄僵卧，久之不动。
竖下视之，气已绝矣！
狼》与《牧竖》分别写的是屠户、牧竖跟狼的较量，屠户与牧竖对狼的采取的行为，你赞同哪一种？为什么？
答案示例：赞同《狼》中屠户的做法，因为屠户面对的是恶狼，被迫自卫，除恶务尽，杀狼是正当的；而《牧竖》中牧竖“杀狼”则出于一种无聊的残忍，彰显的是人性中恶的一面。
四、课堂小结。
这篇《狼》通过描写一个屠户杀两狼的故事，生动地表现了狼的贪婪、凶恶、狡诈的本性，嘲讽了恶狼因贪婪和狡诈而自取灭亡的可笑下场，同时启发我们对待像狼一样阴险狡诈的恶势力，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
五、练习设计请完成本课对应训练。六、板书设计。
开端：遇狼一缀行甚远。
避狼——投骨——并驱如故。
叙事发展。防狼——倚薪——眈眈相向狼高潮、结局：毙狼——目瞑、隧洞。
议论：禽兽之变诈止增笑耳。
敢于斗争善于斗争。
人教版部编版七年级语文上册 18狼教案
狼 310 课堂教学模式导学案。年班 七年级姓名学号 备课时间 使用时间 学科 语文 编制人 审核人执行教师。材料链接 母狼的智慧 毕淑敏。仅次于人聪明的动物是狼。一位老猎人，在大兴安岭蜂蜜般黏稠的篝火旁，对我说。猎人是个渐趋消亡的职业，他不再打猎，成了护林员。那是我年轻的时候啦 老猎人舒展胸膛，好...
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狼。教学目标 1 了解狼阴险狡诈的本质，学习屠户敢于斗争和善于斗争的精神。内容 2 复习 三要素，通过情节和细节分析狼的形象。形式 3 朗读 复述课文，积累文言文词汇知识。语言 教学重难点 1 对课文文意的理解与把握。2 文言文实词的意义和用法。教学过程 一 整体感知 1 出示教学目标。2 说 狼 ...
七年级语文上册第五单元18狼教案新人教版
教学目标。1.积累相关的文言词汇。2 理解古今异义 一词多义 词类活用等古汉语现象。3 理解句意 文意。4 通过学习使学生提高自我保护的意识和能力，学会在面对生活中的困难和坏人时应勇于斗争 善于斗争。教学重难点。1.积累相关的文言词汇 2 理解古今异义 一词多义 词类活用等古汉语现象。3 理解句意 ...