专题《狼》
情感目的：1、认识狼的贪婪、**和狡猾，对狼一样的恶人必须坚决斗争去夺取胜利。
2、认识狼的另一面（忠诚、团结、坚持不懈……）让学生意识到看待事物应该全面。
知识目的：1、顺畅地朗读全文。
2、了解一词多义现象。
3、掌握作者的一般情况及本文的出处。
能力要求：1、会自主**学习，理解本文内容。
教学重点：1、理解本文的意思，掌握重点字、词、句。
2、掌握本文所寓含的道理。
教学难点：让学生认识狼好的一面，改变一贯对狼坏的评价。
教学时数：四课时。
教学过程：第一课时。
教学目标：学习《狼》
一、导入新课。
先请同学说说“狼来了”的故事及从中得到的启示。
今天我们就来学习另一则有关狼的故事，看看从中我们又能得到一些什么启示。（显示幻灯片，出示课题）
二、作者介绍。
蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县人，他一生不得志，十九岁参加科举考试，中过秀才，此后却屡试不第，始终没有考上举人。中国文学史上的古典名著《聊斋志异》是他的代表作，是一部短篇**集，“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。《聊斋志异》内容丰富多彩，故事多采自民间传说、野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好理想。
评价：郭沫若对他的评价：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
三、课文朗读。
1、听课文录音。
注意课文中一些字的读音及句子的停顿。
试读出下列几个句子的停顿。
而/两狼之并驱/如故。
其一/犬坐于前。
意将隧入/以攻其后也。
禽兽之变诈/几何哉？
2、自由朗读。
3、整体朗读。
四、课文疏通。
疏通字词句篇的意思。
１．教师投影下列问题学生合作解决：
一词多义：止同“只” 止有剩骨。
停止一狼得骨止。
意神情意暇甚
想意将隧人以攻其后也。
敌攻击恐前后受其敌
敌方盖以诱敌。
前前面恐前后受其敌
向前狼不敢前。
古今异义。去古义：离开。如：一狼径去。
今义：往。如：出去。
少古义：一会儿。如：少时，
今义：数量小。如：少量。
几何古义：多少。如：几何哉。
今义：数学的一种，几何学。
如：几何知识。
２．讲解词性活用。
洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。
前 ： 前”，方位名词作动词，“上前” )
隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。
犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。
．讲解通假字。
止同“只”，只有。止有剩骨。
．实词、虚词：
缀：原意是连结，文中意是紧跟。 惧：恐惧。 从：跟随。
故：原来（一样）。 驱；追赶。 窘：紧张为难。 恐：恐怕，担心。
顾：看到。 弛：原意是放松，文中意是卸下。 前：往前（名词作动词用）。
犬坐：像狗一样坐着（名词作状语）。瞑：闭眼。 意：神情，态度。
暴：突然。 毙：杀死。 方：刚。 洞：打洞（名词作动词用）。
尻：屁股。 股：大腿。 寐：睡觉。 盖：原来。 黠：狡猾。
课后归结“之”、“其”、“以”等词一词多义的用法，并与学过的文言文相联系。
５．抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。
6．虚词的用法：
（1）之。代词，它，指狼又数刀毙之
助词，的， 禽兽之变诈几何哉。
助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故。
（2）以。介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首。
连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌。
（3）“其”的含义。
①恐前后受其敌。（指狼） ②场主积薪其中。（指打麦场）
③屠乃奔倚其下。（指柴草堆） ④一狼洞其中。（拾柴草堆）
⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户） ③屠自后断其股。（指狼）
五、分析**的情节。
1．叙述故事的这几段，我们分别用两个字的动宾短语概括：
l）开端：遇狼。
2）发展：俱狼、御狼。
3）高潮和结局：杀狼。
补充：课文分析。
第一段：写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方（开端）
“缀行甚远”可看出狼的什么特点？
第二段：写屠户惧狼，两次投骨而不能止住狼的追踪，表现屠户的迁就退让和狼的贪婪凶恶。
屠夫急中生智想出了一个什么办法？
“惧”“投以骨”“复投之”等表现了屠户的心理和心理。
狼的狡猾体现在：
“并驱如故”还可看出狼的特性。
第三段：写屠户御狼，表现屠户情急之下的抉择和狼的不甘罢休（进一步发展）也是故事的转折之处，屠户开始由被动转入主动，双方形成相持局面。
描写屠夫心理的句子：
屠夫决定奋起自卫的句子：
第四段：写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险，（高潮、结局）
屠夫杀前狼和后狼的经过。
原文理解问答：
1 两狼的计谋：
2 前狼假寐的姿势：
3 前狼假寐的神态：
4 前狼假寐的目的：
5 后狼径去的目的：
6 此节表现了狼的什么特点？
2．独立思考：狼的狡猾和贪婪表现在**？
1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又至；而两狼之并驱如故。
2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。
3、屠夫的机智和勇敢表现在**？
用“惧”、“大窘”、“投以骨”、“复投之”等语，表现出他的恐惧、退让、存在幻想；用“顾”、“奔”、“倚”、“驰”、“持”、“暴起”、“劈”、“毙”等语，活画出他的机智、勇敢的斗争精神。
4．理解寓意。
止增笑耳”的仅仅是恶狼吗，？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启发？
狼在此实际上是恶人的化身，代表的是那种贪婪、**、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。
六、人物评价。
1．讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析。
交流后归纳：
（l）心理描写。
惧——投骨避狼。／大窘——骨尽狼仍从。／恐——前后受其敌。／悟——刀劈两狼。
一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。
后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。
2）动作描写。
“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。
“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。
这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。
七、归纳**的主题。
狼很狡猾，可终于自取灭亡，这是为什么？这个故事给了你哪些启示？
学生思考、讨论后回答，教师明确，问题的答案就是本文的主题所在——人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力；不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。
八、拓展阅读。
有屠人货（卖）肉归，日已暮，一狼来，瞰（窥视）担上肉，似甚垂涎，随屠尾行数里。屠惧，示之以刃，少却（退）；及走，又从之。屠思狼所欲者肉，不如悬诸（相当于“之乎”）树而早取之。
遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠归。
昧爽往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡(qūn xún，有所顾虑而徘徊）近视，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。
时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹之，是可笑也！
九、作业。在上面交流的基础上，以“我眼中的狼”为题写一篇左右的小练笔。
板书设计：狼。
l）开端：遇狼。
2）发展：俱狼、御狼。
3）高潮和结局：杀狼。
第二课时。教学目标：学习毕淑敏《母狼的智慧》
一、 导入。
昨天我们见到了蒲松龄笔下两条狡黠的狼，今天我们再来看看毕淑敏笔下的狼。请同学们在预习的基础上带感情地朗读课文一遍，了解课文大意。
二、朗读课文。
教师纠正错误读音和停顿。
三、理解思想感情。
思考：1、本文讲了几个关于狼的故事。
a.母狼带小狼过河 b.母狼舍生护崽
2、母狼是怎样带小狼过河的呢？请一位同学详细说一下。
明确：母狼嘴里叼着小狼过河。但如果小狼多的话，母狼怕留在岸边的小狼有危险，就会咬死一只动物，把那只动物的胃吹足气作为救生圈，背着所有小狼一起过河。
3、因为狼考虑过了，担心子女有危险，所以采取了这个聪明的办法。被老猎人追捕的母狼有什么不同寻常的举动？
狼一般在草木茂盛处兜圈子，借复杂地形伺机脱逃。
这只母狼因为带了两只小狼无法快速逃脱，所以爬上坡顶，争取时间藏好小狼，然后向相反的地方跑，吸引猎人的注意力，以自己的死换来小狼的生。
四、比较阅读。
1、这两篇文学作品中的狼有什么共同特点。
聪明。2、这两篇文学作品还分别写出了狼的其它什么特点。
贪婪，**母爱，勇敢。
3、从作品中对狼的议或评看出 ，这两篇文学作品中作者对狼的态度有何不同。
以狼的狡诈衬托人的智慧，对狼的嘲讽。
对狼智慧的称颂。
4、让我们来对比蒲松龄和毕淑敏笔下狼的形象。（学生总结，教师板书）
蒲松龄：狼是**、狡猾、无情的，是人类的敌人。
作者对狼憎恶、蔑视。
毕淑敏：狼是聪明的、善于思考的。母狼充满了母爱。
作者对狼友好，甚至敬佩。
五、总结课文。
材料。共同点。
不同点。作者的态度。狼》聪明。
智慧。贪婪。
**。对狼的。
嘲讽。母狼的智慧》
母爱。勇敢。
对狼智慧。称颂。
1. 作者看狼都从自己的角度出发的，都包含了自己对狼的感情。都在一定程度上反映了人们对狼的看法。
2. 我们看事物，要从多个角度去观察，去思考，从而得出全面得结论，不能盲人摸象。
3、原因：是由文学家的立场、情感态度决定。狼被文学家赋予了人的品格。
六、布置作业。
学生在学习信息技术课的基础上，通过学校计算机房查找关于狼的资料（包括文字、**、歌曲、**等），下节课的讨论作准备。
第三课时。教学目标：学习《思索质疑》，培养学生自我**，知识积累的习惯。
一、导入。蒲松龄笔下的狼，**、狡猾；毕淑敏笔下的狼却是智慧而富有伟大母爱。这到底是一种什么样的动物呢？
二、自然界中的狼。
阅读187页的词条。
狼是食肉目犬科犬属。外形似狗，但吻略尖长，口稍宽阔，耳竖立不曲，尾挺直状下垂；毛色棕灰。分布于欧亚大陆和北美洲。
栖息范围广，适应性强。既耐热，又不畏严寒。夜间活动。
嗅觉灵敏，听觉良好。生性残忍而机警，极善奔跑。以羊兔等为食。
一般群居生活。
语文苏教版七年级上册专题 狼
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