《狼》专题第二课时。
教学任务：学习毕淑敏《母狼的智慧》
一、 导入。
昨天我们见到了蒲松龄笔下两条狡黠的狼，今天我们再来看看毕淑敏笔下的狼。请同学们在预习的基础上带感情地朗读课文一遍，了解课文大意。
二、朗读课文。
教师纠正错误读音和停顿。
三、理解思想感情。
思考：1、本文讲了几个关于狼的故事。
a.母狼带小狼过河 b.母狼舍生护崽
2、母狼是怎样带小狼过河的呢？请一位同学详细说一下。
明确：母狼嘴里叼着小狼过河。但如果小狼多的话，母狼怕留在岸边的小狼有危险，就会咬死一只动物，把那只动物的胃吹足气作为救生圈，背着所有小狼一起过河。
3、因为狼考虑过了，担心子女有危险，所以采取了这个聪明的办法。被老猎人追捕的母狼有什么不同寻常的举动？
狼一般在草木茂盛处兜圈子，借复杂地形伺机脱逃。
这只母狼因为带了两只小狼无法快速逃脱，所以爬上坡顶，争取时间藏好小狼，然后向相反的地方跑，吸引猎人的注意力，以自己的死换来小狼的生。
四、比较阅读。
1、这两篇文学作品中的狼有什么共同特点。
聪明。2、这两篇文学作品还分别写出了狼的其它什么特点。
贪婪，**母爱，勇敢。
3、从作品中对狼的议或评看出 ，这两篇文学作品中作者对狼的态度有何不同。
以狼的狡诈衬托人的智慧，对狼的嘲讽。
对狼智慧的称颂。
4、让我们来对比蒲松龄和毕淑敏笔下狼的形象。（学生总结，教师板书）
蒲松龄：狼是**、狡猾、无情的，是人类的敌人。
作者对狼憎恶、蔑视。
毕淑敏：狼是聪明的、善于思考的。母狼充满了母爱。
作者对狼友好，甚至敬佩。
五、总结课文。
1. 作者看狼都从自己的角度出发的，都包含了自己对狼的感情。都在一定程度上反映了人们对狼的看法。
2. 我们看事物，要从多个角度去观察，去思考，从而得出全面得结论，不能盲人摸象。
3、原因：是由文学家的立场、情感态度决定。狼被文学家赋予了人的品格。
六、布置作业。
学生在学习信息技术课的基础上，通过学校计算机房查找关于狼的资料（包括文字、**、歌曲、**等），下节课的讨论作准备。
语文苏教版七年级上册专题 狼
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