狼。教学目标】1．了解狼阴险狡诈的本质，学习屠户敢于斗争和善于斗争的精神。（内容）
2．复***三要素，通过情节和细节分析狼的形象。（形式）
3．朗读、复述课文，积累文言文词汇知识。（语言）
教学重难点】
1．对课文文意的理解与把握。
2．文言文实词的意义和用法。
教学过程】一、整体感知：
1．出示教学目标。
2．“说‘狼’”入题。
请同学说说“狼”是怎样一种动物。（学生自由发言）
狼：食肉目犬科的一种。外形和狗相似，但嘴略长，口稍宽阔，耳竖立不曲，尾挺直下垂，毛色棕灰。
狼既耐热，又不畏严寒。夜间活动。嗅觉灵敏，听觉良好。
性残忍而机警，极善奔跑，常常采用穷追方式获得猎物。杂食性。
古代作家蒲松龄笔下的狼就是这种形象。（板书课题）与哪部动画片中的狼的形象是一致的？（《喜羊羊与灰太狼》）
3．简介蒲松龄和《聊斋志异》。
蒲松龄（1640～1715）：清朝著名**家，字留仙，一字剑臣，因为家乡有一道泉水叫柳泉，所以别号柳泉居士。淄川人。
著有杰出的中国古代短篇**集《聊斋志异》。“聊斋”是他的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇异的事。全书491篇，多是鬼狐故事，借此歌颂真善美，鞭挞假丑恶。
“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”（郭沫若）
4．**课文朗读音频，学生听读后，难字正音。
zhuì缀 jiǒng窘 shàn苫蔽 chí弛 dān眈 míng瞑 suì隧 xiá黠。
5．学生齐读全文。
6．检查词语解释，进行归类：
止有剩骨：只，通假字。
一狼得骨止：停止，动词。
狼不敢前：上前，名作动。
其一犬坐于前：面前，方位名词。
意暇甚：神情，名词。
意将隧入：企图，打算，名作动。
恐前后受其敌：攻击，名作动。
盖以诱敌：敌人，名词。
一狼洞其中：打洞，名作动）
其一犬坐于前：像狗一样，名作状语。
1）通假字：“止”
2）一词多义：“意”“前”“敌”“止”“以”“其”
3）词性活用：“敌”“犬”“洞”“隧”
7．请两位学生分两部分翻译全文。再集体读课文。
二、研读课文。
一）理清**三要素。
狼》是一篇文言短篇**。让我们回忆：**三要素是什么？（环境、情节、人物）
1．本文主要人物：屠户，狼。
2．环境：古代乡间夜道。
3．把握故事情节：勇敢、机智的屠户战胜**、狡猾、贪婪、阴险的狼。
二）课文研读。
1．全文可分为哪两部分？为什么要这样分？试概括每一部分内容。（1叙事：遇狼；惧狼；御狼；杀狼。2评论。）
2．第一部分叙事，请按情节的开端、发展、高潮和结局，从屠户和狼两个方面，概括或抓住的重点词句，把握故事情节，揣摩语言，分析形象。（边分析边形成板书）
读后思考（1）：从狼的动作中可看出狼的怎样的心理及性格？——**。
读后思考（2）：狼的行为表现了怎样的性格？——贪婪，凶恶。
读后思考（3）：屠户从遇狼至现在，心理行为有什么变化？找出相关词语，表现了他怎样的性格？——丢掉幻想，勇敢斗争，善于斗争。
读后思考（4）：①狼的狡猾、阴险表现在什么地方？②屠户的勇敢机智表现在什么地方？
—一狼假寐，一狼打洞，前后夹击；识破阴谋，各个击破。
3．第二部分议论，作者对这件事有什么看法？想通过这件事告诉我们一个什么道理？（提示：可从“狼”和“屠户”两个角度思考）
狼再狡猾，终将被勇敢机智的人战胜。讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终要失败。对狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
三、拓展延伸。
1．说出含“狼”字的成语？看谁说的最多。
1）形容人互相勾结做坏事：狼狈为奸。
2）比喻心肠狠毒或忘恩负义：狼心狗肺。
3）比喻凶暴的人用心狠毒：狼子野心。
2．古代人对待狼的态度与现代人有没有不同？为什么？（小组讨论）
学生发言后，教师补充，明确：
—很大不同（视狼为敌—保护动物）。
—时代社会的进步：对生命的重视；保护自然环境（人与动物和谐相处）。
3．《鼎尖教案》p354中考链接（课后完成）
四、巩固迁移。
1．归纳本课中“以”“其”的用法。
2．背诵全文。
3．课外阅读，收集资料，以“我眼中的狼”为题写一篇短文，褒贬皆可，言之有理。
人教版部编版七年级语文上册 18狼教案
狼 310 课堂教学模式导学案。年班 七年级姓名学号 备课时间 使用时间 学科 语文 编制人 审核人执行教师。材料链接 母狼的智慧 毕淑敏。仅次于人聪明的动物是狼。一位老猎人，在大兴安岭蜂蜜般黏稠的篝火旁，对我说。猎人是个渐趋消亡的职业，他不再打猎，成了护林员。那是我年轻的时候啦 老猎人舒展胸膛，好...
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部编版七年级语文上。狼 教学反思。狼 是七年级上册的一篇课文，因此在教学设计时我本着以读促译 以读促讲 以读促解的原则来设计课堂教学。诵读是学习文言文的重要途径。书读百遍，其义自见 初一的学生学习文言文，处于打基础的阶段，读得琅琅上口，甚至成诵才能更好地理解文义。本文篇幅短小，全文仅二百余字，情节生...