雨的四季学案。
学习目标】1．理解并积累字词。
2．有感情朗读课文，体会语言之美。
3．学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。4．体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。【重点】
1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。2．赏析本文的语言特色。
【难点】培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。【课时安排】1课时【课前预习】
熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查找作者刘湛秋的资料，搜集有关雨的诗文。
课前预习，享受学习乐趣字词积累。
语音字形。词义。
刘湛秋的资料写雨的诗文。
阅读课文时发现的问题。
学习要点】品析本文优美精妙的语言，体会作者的情感，学习抓住景物特征描写的方法。【教学过程】
合作**，擦出智慧火花。
学生活动。组织形式。
一、诗文引读。
一、诗文引读学生欣赏雨景，背诵交流课前预习积累的有关雨的教师出示动态雨的课件，诗文，并配以轻微的雨声，学生。
边听边积累。在美妙的雨境中背诵交流关于雨的诗文。
二、走进新课。
三、预习检测。
1．写出下列词中加粗字的读音。
静谧（）高邈（）咄咄逼人。
）粗犷（）干涩（）一脉情思（）莅临（）
2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。高邈：莅临：
咄咄逼人：3．填空：
雨的四季》作者，当代。
4．根据课前预习，谈谈刘湛秋散文的特点。学生交流搜集到的资料及初读感受。
刘湛秋的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，文字自然、亲切、优美，有其独特的唯美的散文风格。他的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
四、整体感知。
5.有感情的放声朗读课文，理清文章的写作思路。
二、导入新课。
雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。当代诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，便饱含真情地写下著名的散文《雨的四季》。这节课就让我们一起走进刘湛秋的散文，走进雨的世界。
三、预习检测课件出示：
1题指名学生板演，其他同学在本上完成，然后学生做老师，对板演同学的答案进行订正，全班齐读。
2题、3题抢答。
4、学生自由答：根据课前搜集的资料及本文的预习感知，谈谈自己对刘湛秋散文的感受。
学生说完后，教师出示课件加以明确，引领学生走进文本，具体感受作者的散文风格。
四、整体感知。
全文采用（）—
（）—的写作结构，以（）为线索，2——5自然段依次描写了（）（
6.本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是什么？
7.作者用他自然美妙的笔调，为我们描述了四季雨的不同画面，请选择你喜欢的一幅，展开联想与想象，用自己的话描述出来。
五、合作**。
8.四季的雨各有什么特点？请分别概括。．概括9.选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。
可以从修辞、感官、情感等角度来谈）
10.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。
六、课堂质疑。
针对预***现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。七、总结归纳。
本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结。
八、拓展深化。
11.人生境遇不同，听雨的感受也会不同，雨使你想到了什么？
12.选择你喜欢的一种景物，抓住景物特征，运用多种修辞，做一段精彩的描写。
九、背诵积累。
背诵自己喜欢的描写语段，男女生开展背诵比赛。十、巩固练习。
教师课件**优美**，学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学生举手回答5题。
6题学生自由回答，教师总结肯定。
鼓励学生选择自己喜欢的雨季段落进行美读，教师出示相关的动态雨景图，全体学生感受四季雨的不同特点，完成7题。
五、合作**课件出示问题：按照语文能力的不同层次编排小组，学生结组讨论，教师巡视，解答学生的疑难。
8题小组代表回答，其他同学补充更正。9题采用小组对抗赛的形式回答，看哪个小组同学积极踊跃且表述准确。10题代表发言后师明确。六、课堂质疑。
学生之间先互相解答，再有不准确的由教师解答。七、总结归纳。
学生自由谈收获。教师引领学生从写作特色、内容等方面来谈。
八、拓展深化。
11学生自由畅谈。
12即兴写作，教师巡视写得好的同学展示作品。九、背诵积累。
男女竞赛看谁背得又快又准。
十、巩固练习。
分层设计，学生自主完成。
巩固练习，体验成功喜悦。
基础演练。13.下边加粗字注音全部正确的是（）
a.彩棱镜líng粗犷gungb咄咄逼人duō池畦wā
c.高邈mào莅临lìd.静谧mì淅沥lì14.指出下列句子的修辞手法。
而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（）
数不清的杂草争先恐后地成长成，暑气被一片绿的海绵吸收着。（）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（）
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。（）
15.加点字解释不正确的一项是（）
a.忍俊不禁（忍住）b.花红已谢（凋零）
c.察颜观色（颜色，色彩）d.盘虬卧龙（传说中有角的小龙）16．下列对文章的赏析不正确的两项是（）
a．文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。
b．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。
c．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。d．文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。
e．“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”建句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。能力提高。
17．体会下列句子在文中的作用。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
18．课文最后一句体现了作者怎样的感情？
阅读选文，回答问题。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！
天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！
雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
19．用选文中的一个拟人短语概括出秋雨的特点。
20．“这时候，雨不大出门”一句话的意思是。21．说说下列句子在文中的作用。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
22．古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？课外拓展夏之雨蒸沤的热浪，堆叠着、郁积看。潺潺的汗珠涌动着、翻滚着。
粘答答的肌肤挣不脱薄衫的依附，雨，成了人间的渴盼与最爱。
一半的天。蓝得不带一丝犹疑，另一边的天际，却是尘烟滚滚，黑云片片，黑浓的云迅即卷漫开来扑腾跌宕、漫漫溢溢。镶着金边，绣着蕾丝，只展现上苍诡谲。
的骤风，氤氲一场开地神奇。
乍然的雷闪里，雨，如根根银箭，带着雪亮的镞矢，疾射而下，狂暴猛戾地射向每一个角落。似乎，要把上苍的怒意倾泻净尽，似乎，要将人间的忿懑恣肆填平。于是，奔腾在柏油路面上，驰骋在朵朵伞花上。
激进的弦箭，弹射在一洼洼的水痕里，带着一朵朵半圆的气泡，奔向滔滔的街头。
荷，擎着碧翠伞盖，迎一场雨的婚礼。蛙，在荷畔鼓掌欢呼，呱呱地鸣叫，仿佛催唤着易害羞的荷，快快在短促的夏雨中，展露生命精华。
雨停歇，荷香幽远，浸浸漫漫笼罩着一方水塘。盛妆的荷犹缀着浑圆的雨珠。天边的虹折射在雨珠上，幻化出不可思议的宁谧、沁凉。
似乎，尘世里，唯有荷花的地方，才有清凉！仿佛，夏之雨，只为迎娶荷而倾落！
雨骤然落，乍然歇。如梦般，掀起人的希望。却又在乍然休止后，重新点燃夏的火炬。于是，希望、失望；兴奋、咒诅交替里，雨来了又去，人，在雨的戏弄中，无奈地苍老，消沉！
枝折花倾、窗破瓦掀。上苍以它的威猛、酷戾回报众生的贪得无厌。上苍以它的冷峻、残苛晓谕世人，四时有定，强求不得。
风，只在心静、身静时才能感受到它的存在！风，只在无所欲、无所求时，才弥漫周身！浮泛的人生，遍布的枷锁，妄求夏之风，如何可得？
夏，热热烈烈地来，却也在西风的吹拂下，凄凄凉凉地去，留下的是孤寂的心，萧索的情，以及一声声无可奈何的叹惋：叹惋人世仓猝无常，叹惋红颜成白发！
不曾去思索，不曾去回顾，，又沉湎在浪涌处，只浮泛在浪花里，一年年，红的是凤凰花，白的是少年头！
夏，年年来，年年去，而红尘依旧，炎凉依旧，而这人生，却再也不能重新走过。23．文章第1自然段主要是写盛夏的以及对雨的。
24．文章第2自然段主要描绘天空的奇特景象，这预示着什么？
25．文章第3自然段中加点词在句中好在**？试作评析：银箭：疾射：
26．文中第3自然段画线句子用了什么修辞？有什么作用？
27．雨后的景象是怎样的？（用文中句子回答）
28．本文通过描写夏之雨，表达了怎样的感悟？
29．文章按、、的。
景象加以描写，最后抒发了对夏的感受，对人生的感悟，做到了景与情的交融。
23《雨的四季》答案。
1mìmiǎoduōguǎngsèmàilì2高邈：高而远。莅临：
来到，来临。（多用于贵宾）咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
3刘湛秋诗人4示例：刘湛秋的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，文字自然、亲切、优美，有其独特的唯美的散文风格。他的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
5总——分——总以对雨的爱恋为线索。春雨夏雨秋雨冬雨6对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
”7围绕课文内容描述，并结合实际加以适当想象。8温柔、娇媚；热烈而粗犷；端庄而沉思；自然而平静9例：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！
但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。这句话运用拟人的修辞，“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
”本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。10首尾呼应，使文章结构完整，都表达了对雨的爱恋之情，点明了文章中心。
11雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。只要说出自己的感受，言之成理即可。12示例：
汪汪一碧的水面上浮着五六朵白花花的睡莲。她们纯洁、高雅、安闲清澈的水，碧绿的叶，如果从水底看蓝天，睡莲的倩影就像天空中飘浮着的一片片白云。“白云”轻轻地投放在柔柔的波心里，让人看了，感到何等惬意，何等舒适！
莲拥着叶，叶拥着水，水拥着莲。婀娜多姿，仪态万方，就像舞台上精彩的舞蹈造型。造型中心亮相的是一位袅娜地斜躺着的白天鹅，叫人不禁想起俄罗斯芭蕾舞《天鹅湖》一束阳光照过来，睡莲静静地躺在柔软的水床上。
几片莲叶遮住了半个脸，使她们显得格外含蓄，更加迷人。一阵微风拂过，她们睁了睁惺忪的睡眼，又睡着了，而且越睡越香。可能是她在梦境中遇到了什么喜事，不然，为什么颤抖着腰肢，笑得这样甜呢？
13d14（1）比喻（2）拟人、比喻（3）拟人（4）排比15c16ce点拨：c、“托物言志”、“古朴典雅”不妥，应为“写景抒情”和“优美活泼”。e、文中没有这层意思，有点牵强附会之感。
17(1)作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇美。（2）作者将雪中的静物比作木刻画，表现了血的自然、平静。18表达了作者对雨的无限爱恋。
19端庄而沉思20秋天不经常下雨21作者将秋雨比作刚出嫁生了孩子的母亲，刻画秋雨的沉静、稳重。22因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情，纯净人的灵魂。23炎热、渴盼24雨的到来25银箭，形象生动的描写了雨的形态，写出它闪亮、快速的特点；疾射，生动形象地写出雨的急、快。
26拟人修辞，生动形象地写出夏雨来的急，大27荷香幽远，浸浸漫漫笼罩着一方水塘。盛妆的荷犹缀着浑圆的雨珠。天边。
的虹折射在雨珠上，幻化出不可思议的宁谧、沁凉。28借夏雨的来去匆匆感叹人生的易逝，暗示我们要珍惜每一寸光阴，心里要少装一些物欲的要求，这样才能享受诗意的人生。29雨前、雨中、雨后。
人教版七年级语文上册 2019部编版 第一单元1《春》教案
春 教案。一 教学目标。1.掌握文章的整体结构，能够根据文中线索大致描绘景物描写的特点。2.学习并运用比喻 拟人等修辞方法描写景物。3.通过背诵文中优美的句子和段落，从而体会语言的魅力，提高欣赏 品味语言的能力。4.通过对文中景物描写和实际对比，让同学多注重观察身边的景物，积累相关作文素材。二 教学...
人教版七年级语文上册 2019部编版 第一单元1《春》教案
春 教案。一 教学目标。1.掌握文章的整体结构，能够根据文中线索大致描绘景物描写的特点。2.学习并运用比喻 拟人等修辞方法描写景物。3.通过背诵文中优美的句子和段落，从而体会语言的魅力，提高欣赏 品味语言的能力。4.通过对文中景物描写和实际对比，让同学多注重观察身边的景物，积累相关作文素材。二 教学...
人教版语文 2019部编版 七年级上册第三单元检测试卷
人教版语文七上第三单元检测试卷。一 积累与运用 共30分 1.下列加点字注音有误的一项是 3分 a.诅咒 zh u 笃志 d 曲肱 g ng 威慑 sh b.褪色 tu 搓捻 cu 绽开 zh n 尴尬 g c.菜畦 w 臃肿 zh n 蝉蜕 tu 斑蝥 m o d.秕谷 b 黑痣 zh 时辰 ch...