猫。教学目标】一、整体感知课文，了解三只猫的不同特点，揣摩生动。
的细节描写。
二、学会从关键词语中体会作者对三只小猫的不同情感及变化。
三、感悟文章中蕴含的人生哲理。【教学重点】
了解三只猫的不同特点，揣摩生动的细节描写。
教学难点】感悟文章中蕴含的人生哲理。
教学过程】一、导入新课：
生命的存在本身就是一种美丽，人如此，对于动物亦如此。今天我们就共同学习一篇有关小动物的文章，题目是……（生答），（**几幅**）大家对猫有怎样的情感呢？（生答）今天让我们一起从郑振铎的**《猫》中，来聆听一段生动感人的养猫的故事，来体验一种发人深省的养猫的乐与悲——二、展示学习目标。
生齐读）三、进入课文。
一）小试牛刀，抢答字词。
二）初读课文，读读猫1.请你用一句话概括文章内容。
2.快速默读课文，标识出描写猫的句子，体会三只猫的不同特点。方法提示：个人自读勾画组内交流小组展示。
参考句式：读，我看到了一只猫。示例：
“花白的猫，很活泼，会在廊前太阳光里滚来滚去”、“它便扑过来抢，又扑过去抢。”—一只活泼可爱的小猫。（指导学生来朗读表现细节的句子，勾画关键词句）（三）精读课文，谈谈人。
1.划出并朗读“我”对三只猫不同情感的语句，体会“我”的感情。
读“”，我体会到。”师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。
2.“我”对哪只猫印象更深？为什么呢？
（生讲片段，提及写作手法：埋伏笔）重点品读“我心里十分难过……”一段。
1)指名读(2)师读。
品味：从朗读中感受到“我”的悔恨，遗憾，痛心。以为误解，所以造成遗憾，因此——
自此，我家永不养猫。”（态度的决绝，呼应开头，总结全文）
课文中还有“自此，我家好久不养猫。”（伤心程度深，总结上文，为下文作铺垫）
揣摩一下这两句话中包含的思想感情有什么不同？（四）思维拓展，聊生活。
打开你记忆的闸门，想一想，你是否也有过曾经错怪过别人（“我”）或被人误解（“可怜猫”）这样的经历？（生想现实中的现象，并交流）老师可做引导。
总结：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；我们要关爱生命，爱护弱小，同时要善于反思自己。出示作者背景（结合导学）
人的个性需要自我完善，才能避免不幸。对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要尊重生命，要同情弱小者。心存大爱，世界才会更美！(五)夏丏尊的《猫》
比较两篇描写猫的作品所表现出的情感的异同。
结束语：同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这**是在写猫呢？
分明是一幕世态人情的写真！那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。所请大家关爱生活中的“可怜猫”!
人教版七年级上册语文第四单元试卷
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