期行。教学目标：1．了解作者刘义庆和《世说新语》。
2．积累文言词语，能借助注释和工具书理解课文内容并掌握朗读语气。3，客观评价人物，学习古人的智慧、守信，尊重他人的美德。教学重点：
诵读课文，积累文言词语。
教学难点：“元方入门不顾”是否失礼？教学方法：
阅读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。**法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。评价法：在理解的基础上对人物进行评价。
朗读法：反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容，熟读背诵。合作法：交流自己对这篇课文所**的点，进而形成开放式话题。教具准备：多**ppt课件课时安排：1课时。
课前准备：指导学生做好课前预习工作。
教学过程：一导入：
自古英雄出少年，在中国文化的历史长河中有很多聪明机智的孩子，同学们可以举几个例子吗？先想想，再来讲讲。（先由学生想想，再由他们说说。）
例：四岁画画的王冕、七步做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。刚才同学们说的这些都是大家学习的榜样，今天就让我们伴着古人的脚步走进另一个孩子--元方的世界，看看我们能从他身上得到哪些启示。
二、感知课文：
1了解作者刘义庆和《世说新语》2自由朗读。
先由大家自己朗读一遍课文，然后我们推荐一名同学来朗读。老师纠正读音‘不’3、推荐朗读。
由学生自己推荐朗读课文，我们要大胆得尝试尝试，，在座的各位有个任务，要洗耳恭听，听后要谈谈，评评他们的朗读。（由两位学生朗读）4、学生评价。
同学的朗读已经结束了，非常感谢两位同学的朗读，各位的工作要开始了。在评价之前，我们首先要知道应该从哪几个方面去评价？（由学生自己提出评价的方面）
声音、语速、流利、字音、停顿、情感、自信、韵味等）
那么我们就开始评价的工作了，找找优点，为自己所用，找找缺点，帮帮同学，也是在帮自己。
学生对同学的朗读进行评价）
刚才我们对同学的朗读进行了评价，找到了他们的优点，希望我们在平时的朗读可以用起来，缺点要即时改正。
讨论朗读中的注意点，特别是文中的“友人便怒：非人哉！与人期行，相委而去。
”的语气，还有就是“元方曰：君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”这两句的语气要注意。）
5、试着翻译并复述课文。
6、在理解课文的基础上分角色朗读课文。
三、品读课文1、质疑：
文言文跟现代文有着不一样的地方，有我们不理解的地方。下面要做的就是大家动动手，找找不懂的字词句，四人一小组，把不懂的地方在小组内互相解决，还是解决不了的问题作好记录，等一下我们一起来解决。
学生小组合作解决疑问的地方，再由学生提出不能解决的问题，放在全体学生中一起讨论，共同解决）2、教师质疑：
大家都没有疑问了吗？那么我有个不太明白的地方，需要大家的帮忙了，在文中用了三个不同的称谓，有什么区别吗？“君”是有礼貌的称呼对方；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”是对人称自己父亲的谦称。
补充；我们平时可能在电视的古装剧中经常听到这样的一些称呼：令尊、令堂、令郎、令爱、家父（家严）、家母（家慈）、家姊、舍妹（弟）、犬子。谁来说说这些分别是什么意思？
3、检测字词句的掌握情况。
刚才问大家说没有疑问了，但是被我一个问题就给问倒了，下面来测测你们对短文中字词句的掌握情况。期：乃：至：不：通假字“否”去：惭：引：顾：
过中不至：去后乃至：非人哉：与人期行：相委而去：下车引之：4.融会贯通辨字词：
与友期行——不期而遇（约定）太丘舍去——舍近求远（放弃）太丘舍去——去世（离开）入门不顾——瞻前顾后（回头看）5再读课文。
四、**课文：
学生质疑：在你读课文的时候读出了什么？课文中都谁发怒了呢？
学生讨论：1、你认为三人中谁的发怒更合乎情理？你赞同谁的做法或谁的做法欠妥当？
2、“元方入门不顾”是否无礼？不求意见一致，只要能说明理由。
那么元方说友人没礼貌，元方入门不顾是否礼貌呢？谈谈自己的看法。
这里要联系到学生的实际回答情况，考虑到元方当时的年龄）3这则故事给了我们什么启发呢？
同学讲到这个题目是个引子，为了引出下面的内容，那下面文章到底要告诉我们什么呢？（做人要诚实守信，礼貌待人）4教师总结。
诚信就是诚实有信用，诚实时对自己而言，讲信用是对他人而言。对人对己都要讲信用。诚实守信是中华民族的传统美德，我们不但要继承，还要吧它发扬光大。
民间的“一言既出，驷马难追”也就是说诚信的重要。“一诺千金”流传至今，作为我们学生，重信守诺，努力做到诚实守信，礼貌待人。现在老师“诚信”送给同学们，作为你们的座右铭，希望大家能以“诚信”二字时刻警醒自己。
五教师寄语。
做人诚信相伴，你将一生无憾。
六有关诚信的名言。
言不信者，行不果——墨子●民无信不立。——孔子。
当信用消失的时候，肉体就没有生命。——大仲马。
如果要别人诚信，首先自己要诚信。——莎士比亚。
人背信则名不达——刘向。
七作业：围绕课文内容，任选一个角度（如从诚信、懂礼识仪、知错能改……方面）写一篇读后感。
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