教学目标：
1.整体感知课文内容，理解人工驯养的马和天然野生的马的特性。（重点）
2.体会对比描写的作用。（重点）
一、导入新课。
生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”这是人类追求自由的呐喊，更是成群的野马在广漠的草原上奔腾恣肆的魅力展现。我们就先来欣赏一下马的飒爽英姿，然后请同学们谈谈感受。
(教师**马的**)(学生谈感受，)
的确，正如同学们所说的，马留给我们的印象或是飒爽英姿，或驰骋疆场，或雄姿英发，或勇猛剽悍，即使年已衰老，但仍能老骥伏枥、志在千里。著名作家梁晓声说“对于马，我认为，不可能有第二个人比布封写得更好。”今天我们就一起来领略布风笔下的马。
（板书课题）
二、整体感知。
自读课文，回答问题（课件出示问题）
1.你认为课文写了哪两种生存状态下的马？
家马、野马或人工驯养的马、天然的马）
驯良，自由，美质美德美貌。）（课件欣赏家马和野马）
4.揣摩体会对比描写。
1） 课文第五段描绘野马的外形时，还写到了其他一些动物，这样写的作用是什么？（通过比较突出地描写马的身体是大自然的杰作，盛赞马的高贵姿态）
2） 文章在写马的美貌时，与其他动物作了对比，你认为其他动物真的很丑吗？说说你的看法。（动物的外形是它们在漫长的进化过程中为适应自然环境自行演变的结果，无所谓优劣。
主要是我的眼里只有马。）
三。体验拓展，互动释疑。
1.你认为家马、野马谁更美？假如你是一匹马，你愿意做哪一种马呢？请用句式“我愿意做---马，因为。
2.展示梁晓声《如果我为马》中的片段并热情朗读：是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。
如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。
四。合作交流（课件展示问题）
马是人类高贵而真诚的朋友，但是人是不是马的朋友呢？
历史上的名马如关羽的赤兔马、刘备的的卢马，这些马对人类的忠诚，从某种意义上说难道不是马的悲哀吗？那是以丧失自由为代价的。）
人类自己愿意被这样征服吗？
人类自己愿意就像鸟儿那样被关在笼子里；像马儿那样**上沉重的链子；像动物园里的动物一样让我们人类观瞻吗？）
面对日益恶劣的生存环境，人类究竟该怎样对待动物？（**动画）
可怜的小鸡正向我们人类哭诉。25亿种动植物，到2023年灭绝其中的99.9%，一半是近三百年内消失的，一半中的60%是本世纪消失的。
一个野性消失的世界同样意味着人性的消失。大地的生物链上，人类只是一环一节。
七年级《马》教学设计
马 教学设计。学习目标 1 反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。2 揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。3 了解作者布封，体会作者的思想感情学习过程 一 导入新课，了解作者。1 由徐悲鸿的 骏马图 导入新课，一起欣赏优美的散文化的科学小品 马 去了解 ...
修改病句》 七年级必修教学设计
课题 修改病句 课型复习课时 1 1 时间 教学目标 1 了解病句的类型，找出语病并改正。2 掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。教学重点掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。教学难点表意不明 不合逻辑两种病句的修改方法和技巧。教学过程教学内容备课札记。教师活动内容 方式学生活动方...
夏感》教学设计 七年级必修
一 教学目标。1 知识与能力 诵读课文，感知内容，理清思路，体会情感。2 过程与方法 体会文章生动准确的语言特点 尤其是比喻和拟人句 注意对比手法在文中的运用。二 教学重点 强化诵读，感知内容，理清结构，把握情感。三 教学难点 体会文章善于抓住特征写景的方法，注意对比手法在文中的运用。四 教学过程。...