教学目标：
1．反复朗读，感受雨的形象特点，理解诗歌主题。
2．通过对比纠错，品味富有表现力的语言，掌握品味语言的技巧。
3．模仿写作，初步培养学生创造性地感受与表达的能力。
教学重难点：
1．品味富有表现力的语言。
2.通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。
教学方法：诵读法（精读和细读相结合）、合作**法。
教学手段：多**辅助教学。
教学时数：1课时。
教学过程：一、导入：
雨，大自然的恩赐，它从遥远的国度而来，给人们带来缠绵的情思。春雨多情温柔，夏雨热情奔放，秋雨飘逸清高，雨，感动了一颗又一颗敏感而多情的心灵。聆听雨声，怎能不激起我们吟咏诗的激情，让我们一齐来朗诵写雨的佳句吧！
例：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。七八个星天外，两三点雨山前。……
我们感受了诗人笔下多姿多情的雨，今天我们再来欣赏黎巴嫩文坛骄子、著名诗人纪伯伦用他敏感而多情的心灵演奏的《雨之歌》。
二、美文我来读。
听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们美美地听读课文，边听边想象其展现的画面，同时仔细对比文段（一），画出你认为与听到的内容不符的语句。
三、妙句我来品、美情我来悟（精读）
默读仔细对比文段（一）和文段（二），小组**：为什么这样改不好？为什么文段（二）的语言好，好在**？通过纠错对比，品味富有表现力的语言，注意掌握品味语言的技巧。
一）表达美、语言美（要求学生有个性的朗读和表达）
1.比喻、拟人、排比等修辞手法运用巧妙。
2.动词、叠词和句式用得精妙。……
二）意象美、形象美（自由朗诵、合作**）
2.诗中“雨”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。__的雨（用自己的话，也可以从原文中摘取关键词填空）
3.诗人托物喻人，你认为塑造的雨是一个什么样人的形象？
三）感悟美、意蕴美（指名一举手男生读）
1.这篇文章的感悟很美，美在诗人在歌颂雨的同时，又闪烁着理性的光辉，给予我们人生的启迪。请学生找出这样的句子并试着把自己的感悟说给同学们听。
2.老师提示：美的意象蕴含着深刻的哲理。
在《雨之歌》里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨无私的奉献者和殷勤的使者。自然万物因为它的滋润而生动而美好。我们敏感的心灵常常就是在这潺潺的雨水中，被引领着去触及那些离我们很遥远的记忆、梦想，以及深邃的精神世界。
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东营市胜利第四中学商虹 学习目标 1 朗读课文，体会散文诗中的的感情和美妙的意境。2 在反复诵读中理解诗歌主题，理解作者笔下雨的形象。学习难点 理解作者笔下雨的形象，理解作者于写景中所寄寓的思想情感。学习方法 朗读与赏析法 联想与想象法 合作 法 学习课时 1课时。学习用具 多 课件 教学过程 一 ...