七年级语文《散步》导学案

《散步》导学案。

年级：七年级学科：语文主备：马天府审核：七年级语文组。

课题：《散步》课型：新课授课时间：2009—2010（一）第十三周。

导学目标】积累词语，能有感情地朗读课文，学习一种学习语文的方法，培养“尊老爱幼”的思想感情。

导学重点】学习作者是怎样用一波三折的手法描写一家四口一起散步的。

导学难点】品味本文精美语言。

学习时间】

一课时。学法指导】

1、诵读——反复读课文，整体感知文章内容，为深入学习做好准备；

2、找点——通读全文，画出体现波折、描写景色、揭示中心的句子；

3、赏析——赏析本文含义深刻、句式整齐、优美写景的句子，进一步把握中心。

教学过程】一、预习导学：

读下面的两个句子，注意斜体字的读音：

1、我的母亲又熬（áo）过了一个严冬。

2、后来发生了分歧（qí）：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

二、问题解决：

一读课文，整体感知：

1、课文中总共涉及到哪几个人物？

2、请用自己的话概括文章的主要内容？

二读课文，**主旨：

在散步中发生什么“分歧”？怎样圆满地解决了“分歧”？我们从中感悟到了什么？

学法提示：第一步，找句子——找表现“分歧”的语句，体会各自的心理，进行朗读；

第二步，谈认识——全家人对“分歧”的处理都表现出怎样的态度，这态度反映了什么，谈你的认识。

第三步，探主旨——从“分歧”的圆满解决中，我们感受到了什么？

三读课文，赏析语言：

跳读文章，找出如“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”这样对称的句式和文中写景的句子，反复诵读并试着做简要分析。

学法提示：第一步，选句子——选定你喜欢的精美句子，进行理解性朗读；

第二步，找美点——联系上下文研读，分析关键词，寻找美点。

三、联想变通：

学完本课，请用你的手书写你的心：根据提示写句子。

我是。家是。

附助读资料：《散步》的写作契机（莫怀戚）

散步》写于2023年；因为是发一种“生命的感慨”，所以注定了它的抒**彩，因我不善诗作，它就成了散文。所以说体裁这东西，往往非作者的刻意选取，实在只是一种自然结果。

选材时，我是这样考虑的：(一)这是一次真实的散步，有真人真景及部分真事(细节)，这样，想像加工的部分便有了依托，较之纯粹的虚构更有真实感；(二)刚好三代人，主体“我”和“我的妻”，客体“儿子”、“母亲”齐全，便于“导演”；三)说“导演”，是因为近年的散文写作倾向之一，是情节化(也有称细节化的)，总之寓理于事之风长，单纯说理之风消；可读性越来越被强调。

成熟的生命，即所谓中青年人吧，其责任的沉重可想而知，其社会性，或曰伦理性质，也暗暗渗透了出来。而沉重的责任，自需背负，所以我在文中设计了──背：背小的，背老的；将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。

而且为了突出“责任感”，特意改造出歧路之争，由我裁决，不能两全这个重要细节。事实是有歧路，无争执──祖母宠孙子，一下子就依了他。但不加改造，无以产生表现力。

而且那次也只背了儿子，并未背母亲，但这之前是背过母亲的。

所以综观此文之作，也不过暗合了一条文艺理论：源于生活，高于生活。如是而已，也无甚特别的技法。

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