16蟋蟀。
学习目标：1、掌握课后字词的音形义。熟读课文。
2、理解说明文中的说明顺序，以及说明方法及作用。
3、仔细揣摩关键语句的作用，加深对课文内容的理解。
4、体会法布尔热爱自然、热爱生物的感情，学习法布尔求真的精神。
学习重点： 抓住说明对象特征体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
学习难点：对本文说明顺序的理解和作者对蟋蟀发声原理的**。
课时安排：2课时。
第一课时。学习重点：整体感知全文内容，把握说明事物特点，**说明顺序。
导入新课：出示蟋蟀**，同学们认识这个小生灵吗？你对它了解多少呢？
看来它们名声在外主要是因为它们有特殊的住所和出色的歌唱才华，那么它们究竟是怎样筑巢和唱歌的呢，让我们随著名作家法布尔一起到这个小动物的世界中去游历一下吧！
一、预习导学（20分钟）
1、文体知识回顾。
l）科学小品是一种短小精悍，通俗易懂，写给一般人看，介绍科学知识的文艺性说明文。
2）科学小品的基本要求是知识性、科学性、趣味性（生动性）。
2、下列加粗字注音完全正确的一项是( )
a．褪去(tuì) 裸露(1uò) 遮檐(zhē) 挖掘(jué)
b．沙砾(lì) 鞘(qiào) 解剖(pōu) 筑巢(cháo)
c．颤动(chàn) 囚(qiú) 匹敌(pī) 明媚(mèi)
d．颚(è)皱纹(zòu) 薰(xūn) 萌芽(méng)
3解释下列加点词语在句中的含义。
1)蟋蟀声音亮度可与蝉匹敌，而且还不像蝉的叫声那么沙哑。
匹敌： 2)莴苣叶代替了草丛作为隐藏时不可或缺的遮檐。
或缺： 3)当田野里青蓝色的薰衣草如同散发青烟的香炉在迎风摇曳时，百灵鸟就不再歌唱了。
摇曳： 4)它居无定所，一片枯叶、一片砖瓦足可以遮风避雨。
遮风避雨：4、蟋蟀在挖洞时有何特点？蟋蟀的歌声有什么特点请简要总结一下。
5、作者在文中主要介绍了蟋蟀的哪些方面的知识？
1）蟋蟀筑巢。
2）蟋蟀的歌唱。
3）发音原理。
二、学习研讨（10分钟）
1、从整体看本文使用的说明顺序是什么
由蟋蟀的外部特征到其发音原理这种由现象到本质，逐层推进的说明顺序就是逻辑顺序。
2、鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中记述自己少年时的乐园“百草园”时，曾写到过蟋蟀。找出原文读一读。在少年鲁迅的眼中，弹琴的蟋蟀给他的童年生活增添了无穷乐趣。
请运用法布尔的〈〈蟋蟀〉〉中的语言，解释蟋蟀为什么会弹琴？
引导学生仔细品读课文发音原理一段从而得出蟋蟀是靠鞘翅震动摩擦发音的。此部分内容比较抽象，学生不易懂，可就课文内容在黑板上画发音器官的草图或搜集这方面的**或**帮助学生形象理解。)
三、巩固练习（10分钟）
1．本文作者（ ）是（ ）国别）昆虫学家。著有一书。
2．根据课文内容选词填空：
⑴我看见它用它那有两排锯齿的有力的后腿在（ ）蹬踢蹬踢踹），把挖出的土（ ）踢踹蹬蹬踢）到身后，呈一斜面。
⑵地上的蟋蟀虽歌声单调，缺乏艺术修养，但其（ ）淳朴朴实简朴纯洁）的声音与万象更新的（ ）质朴淳朴朴实）欢快又是多么的和谐呀！
3．作者笔下的蟋蟀给你留下了哪些印象？请结合课文内容简要说一说。
第二课时。学习重点：了解本文所使用的说明方法，体会文章的语言特点和作者的感情。
一、预习、导学。
1.、在介绍蟋蟀的过程主要运用了什么说明方法，在书上画出来并标明其作用？
课上以抢答形式展示预习结果，师引导生进一步归纳说明方法的作用：共同的作用是说明事物的特征，但各自有不同的特点：如打比方：
形象生动；列数字：准确；举例子、作比较：通俗、具体；引言论：
印证；分类别；条理清楚。）
二、学习研讨。
1有人称赞法布尔“像艺术家一般地去观察”，从课文中找出相应的句子，说明作者通过细心的观察来描写蟋蟀。
引导生找体现细节描写的句子并加以评析如蟋蟀挖洞时的动词生动传神， 又如一些使用拟人比喻的句子既体现其观察细致描写生动传神又包含作者对蟋蟀的喜爱赞美之情）
2．作者文中用了哪些修辞，找出相关语句，体会其作用和包含了作者怎样的的感情
3、品味语言，总结本文的语言特点。
形象生动，准确传神包含感情。
三、思路扩展：
谈谈你的收获（可从科学知识、思想认识、写作技巧或展示一下自己小创作）（在思想感情方面师可进一步引导：法布尔是如何看待大自然以及自然界中的小生灵的，从而把善待生命与自然和谐相处的理念深植在生心中）
五、拓展延伸。
松鼠金龟子。
法布尔）在昆虫的日历里，金龟子是最准时的。它在夏至露面，跟首批出世的知了同时。当白天变得最长，阳光使庄稼披上金黄色时，金龟子准时奔向树林。
在那段日子里，每当傍晚降临，小虫就来拜访我住所边上的松树。
我抓住机会跟踪它们，观察它们。雄虫满怀激情地展开触角末端的折扇，悄悄地反复向停有雌虫的树枝飞去，它们的黑色身影掠过夕阳的最后一抹余辉，飞飞停停，左右盘旋。这样的情景一直要持续半个月。
它们在忙什么呢？
很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双作对，一动不动，对周围的事和物视而不见。就算有人用手去抓它们，它们也不逃走。
大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞舞。
要想观察清楚它们在空中的舞姿是不可能的。所以我在早上，乘它们打瞌睡时抓了四对，关进宽敞的铁丝网里，再放点松枝进去让它们歇息。等来等去，它们就是不肯作空中舞蹈表演。
因为它们无法高飞。最多也就是一只雄虫飞近它的对象，打开它的折扇，轻轻地晃动，像是在问“能接受我的爱吗？”它在炫耀它的美貌，尤其那时折扇更是它的魅力所在。
可惜的是，雌虫一动不动，似乎对它的献媚无动于衷。雌虫还没有从失去自由所造成的抑郁中解脱出来。它们之间更进一步的交往，我就无法观察到了。
它们可能要到深夜才交配，我没能守候到最好的时机。
1．用你的语言概括本选文介绍的内容。
2．作者法布尔是如何观察金龟子的行踪及动作的？
3．在本选文中，法布尔向读者们描述了关于金龟子的哪些发现？
4．从下面选出不符合文意的一项（ ）
a．雄性金龟子是傍晚向雌虫求爱的。
b．金龟子白天睡觉。
c．雄性金龟子向雌虫求爱的方式是打开触角上的折扇。
d．雌虫在雄虫向它们求爱时无动于衷，表现得十分抑郁。
5．文中画线处加粗的“像是”一词能否去掉？为什么？
6．画线处的语句运用了哪些描写方法？这些描写方法的作用是什么？
答案与提示。
1．金龟子雄虫向雌虫求爱。
2．每到傍晚，法布尔便跟踪金龟子，观察它们，一直持续半个月，每天观察到深夜。第二天早上继续观察。为看着它们的舞姿，早上抓了四对关进铁丝网，他在旁边守候观察。
3．金龟子在夏至露面，傍晚出来，半个月的时间忙着求偶，每晚忙到深夜，白天睡觉，雄虫向雌虫求爱时，打开触角上的折扇展示它的魅力。
4．d5．不能因为它并不会说话，仅是作者用的拟人方法。
6．动作、神态、语言赋予金龟子人的神情、动作、语言，使其有了人的情感、行为，十分生动、形象。
七年级语文导学案
七年级语文导学案 蝉和贝壳 导学案。审定隐珠街道办事处中心中学郭加春编写隐珠街道办事处中心中学郭加春。教学目标 1 品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔 自然流畅的风格。2 了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。3 体悟生命的意义，引导积极，认真对待生命的态度。教学重难点 1整体感知课文，学习课文的细...
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